第9课《木兰诗》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题].docxVIP

第9课《木兰诗》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题]

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设计意图

本节课《木兰诗》旨在让学生通过学习古代边塞诗，了解古代战争的残酷与和平的珍贵，同时培养学生阅读文言文的能力和文学鉴赏能力。结合七年级学生的认知特点，通过情景再现、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗词的魅力，提高文学素养。

核心素养目标

1.培养学生理解古代诗歌的能力，提高文学鉴赏素养。

2.增强学生运用文言文阅读技巧，提升语言文字运用能力。

3.培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化，树立正确的价值观。

4.培养学生合作学习、探究学习的能力，提高自主学习意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《木兰诗》的叙事结构，把握诗歌的节奏和韵律。

-掌握诗中的关键词汇，如“戈”“马”“刀”“鼓”等，理解其在诗中的含义和作用。

-分析诗中人物形象，特别是花木兰的英勇形象和家国情怀。

2.教学难点：

-理解古代战争背景下的社会风貌和人文精神。

-把握诗中的象征意义，如“木兰替父从军”所蕴含的孝道和英雄主义。

-阅读并理解文言文中的复杂句式和修辞手法，如对偶、排比等。

-在没有现代标点符号的情况下，正确断句，理解文意。例如，在“将军百战死，壮士十年归”中，学生需要理解“将军”与“壮士”的对比，以及“百战死”与“十年归”的对比所传达的情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《木兰诗》相关的图片、视频，以及古代战争背景介绍资料。

3.教学课件：设计包含诗词原文、注释、翻译及赏析的教学课件。

4.分组讨论卡片：提供分组讨论时使用的问题和话题卡片。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于古代战争的纪录片片段，引导学生思考战争与和平的关系。

-回顾旧知：提问学生关于古代边塞诗的知识，如《出塞》等，回顾诗歌的特点和表达方式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍《木兰诗》的作者、创作背景和文学价值。

-分析诗歌的结构，讲解诗中的叙事手法和修辞技巧。

-解释诗中的关键词汇，如“戈”“马”“刀”“鼓”等，并举例说明其在诗中的含义和作用。

-举例说明：

-通过诗中的具体诗句，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，引导学生理解比喻和象征的修辞手法。

-分析诗中的人物形象，特别是花木兰的英勇形象和家国情怀。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论《木兰诗》中的英雄主义和孝道精神。

-角色扮演：让学生扮演诗中的角色，体验诗中的情感和情境。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课后练习题，包括翻译诗句、分析诗句含义等。

-小组合作，完成一首类似《木兰诗》的边塞诗创作。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，纠正错误，解答疑问。

-鼓励学生分享自己的创作，给予积极的评价和反馈。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读更多关于古代边塞诗的文学作品，如《塞下曲》等。

-安排一次关于古代战争与和平主题的辩论赛，让学生深入探讨相关议题。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《木兰诗》中的英雄主义和孝道精神。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《木兰诗》的全文，并撰写读书笔记。

-安排一次小测验，检测学生对本节课知识点的掌握情况。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代边塞诗选集：介绍《塞下曲》、《从军行》等古代边塞诗，让学生了解古代边塞诗的整体风格和特点。

-木兰文化研究资料：收集关于花木兰的传说、故事以及相关的历史文献，帮助学生更深入地了解花木兰的形象和故事背景。

-古代战争历史资料：提供一些关于古代战争的书籍或文章，如《史记》中的战争记载，让学生了解古代战争的真实情况。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《史记》中关于花木兰的记载，以及《木兰辞》的多个版本，比较不同版本之间的异同。

-角色扮演拓展：组织学生进行花木兰的角色扮演活动，通过模拟花木兰的生活和战斗场景，增强学生对诗歌内容的理解。

-艺术创作拓展：引导学生根据《木兰诗》的内容，进行绘画、书法或音乐创作，将诗歌转化为艺术形式。

-社会实践拓展：鼓励学生参与社区活动，如组织一场关于古代边塞文化和英雄主义的讲座或展览，提升学生的社会责任感。

-文学讨论拓展：组织学生进行小组讨论，探讨《木兰诗》中的性别角色、家庭观念等社会问题，培养学生的批判性思维。

-历史知识拓展：推荐学生阅读关于