24.2.2 直线和圆的位置关系，第2课时，切线的判定和性质 集体备课教学设计 2024—2025学年人教版数学九年级上册.docxVIP

24.2.2直线和圆的位置关系，第2课时，切线的判定和性质集体备课教学设计2024—2025学年人教版数学九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24.2.2直线和圆的位置关系，第2课时，切线的判定和性质集体备课教学设计2024—2025学年人教版数学九年级上册

设计意图

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索数学世界中的奥秘——直线和圆的位置关系，特别是切线的判定和性质。这节课，咱们要打破常规，用轻松愉快的方式，让复杂的几何问题变得简单有趣。让我们一起走进九年级的数学课堂，感受数学的美丽与魅力！??????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑推理能力、几何直观和数学抽象素养。通过探究直线和圆的切线判定与性质，学生将学会运用数学语言描述图形特征，发展空间想象能力，同时提升从具体情境中抽象出数学模型的能力，增强解决实际问题的策略意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生们在之前的学习中已经对直线和圆的基本概念有了初步的认识，包括圆的定义、圆心、半径等，以及直线与圆相交、相切、相离的基本位置关系。他们还应该掌握了点到直线的距离和垂线的性质，这些知识为今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

九年级的学生对数学的兴趣参差不齐，但普遍对几何图形充满好奇。他们的数学思维能力逐渐增强，能够通过观察、操作、推理等方式理解新概念。学习风格上，有的学生偏好通过直观操作来理解抽象概念，有的则更倾向于通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习切线的判定和性质时可能会遇到以下困难：一是对圆的切线定义理解不够深入，容易混淆切线和直线与圆相切的区别；二是将切线的判定方法与证明过程结合起来时，逻辑推理能力不足；三是解决实际问题时，难以将所学知识灵活运用。针对这些挑战，教学中需注重引导学生逐步深化对切线概念的理解，加强逻辑推理能力的培养，并通过实际例题和练习来提高学生的应用能力。

教学方法与手段

1.采用讲授法，结合几何图形的动态演示，帮助学生直观理解切线的判定条件。

2.引入讨论法，让学生在小组中讨论切线的性质，培养合作学习和交流能力。

3.运用实验法，通过实际操作和绘图，让学生亲身体验切线的性质，加深理解。

教学手段

1.利用多媒体展示几何图形的动态变化，提高学生的视觉感知和空间想象力。

2.制作互动式教学软件，让学生在虚拟环境中探索切线的性质，增强学习互动性。

3.运用实物教具，如圆形模板和直尺，辅助学生进行实际操作，加深对知识的实际应用。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.展示生活中常见的圆形物品，如硬币、轮胎等，引导学生回顾圆的基本概念和性质。

2.提问：当我们看到直线与圆相交、相切或相离时，你能想到哪些几何性质？

3.引出切线的概念，提出本节课的学习目标：探究直线和圆的切线判定和性质。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解切线的定义和判定条件，结合实例进行分析。

-举例：展示一个圆和一个直线，通过动画演示直线从与圆相交变为相切的过程，引导学生观察切点的唯一性和直线的平行性。

-分析：解释切线的定义，强调切线与圆相切于一点，且在该点处切线与半径垂直。

2.讲解切线的性质，通过几何证明和实例展示。

-举例：利用圆的半径和切线垂直的性质，证明切线与半径构成的三角形是直角三角形。

-分析：通过画图和几何证明，让学生理解切线与半径的垂直关系，以及切线长度的性质。

3.讲解切线的应用，解决实际问题。

-举例：给出一个实际问题，如计算圆的切线长度，引导学生运用所学知识进行解答。

-分析：通过实际问题的解决，让学生体会切线性质在解决实际问题中的应用价值。

三、实践活动（20分钟）

1.分组进行切线画法实验，每组学生用圆规和直尺画出圆的切线。

-指导：说明实验步骤，强调操作规范，确保每位学生都能顺利完成实验。

-分析：通过实验，让学生亲身体验切线的画法，加深对切线性质的理解。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

-指导：分发练习题，说明解题要求，让学生在规定时间内完成。

-分析：通过练习，检验学生对切线判定和性质的理解程度，及时发现问题并纠正。

3.进行小组讨论，探讨切线在实际问题中的应用。

-指导：分组讨论，提出讨论问题，鼓励学生积极参与。

-分析：通过讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力，激发学习兴趣。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论切线性质在实际生活中的应用。

-举例：讨论汽车轮胎的磨损与切线的关系，让学生思考切线性质在工程中的应用。

2.讨论如何利用切线性质解决实际问题。

-举例：讨论如何通过切线长度计算圆的半径