15《驿路梨花》学习任务单-统编版语文七年级下册.docx

15《驿路梨花》学习任务单

【学习目标】

1.运用略读的阅读方法，勾画人物，粗知故事。

2.按时间顺序还原故事，感受作者巧用悬念和误会及插叙的写法，学习作者的巧妙构思。

3.品读课文，探寻“梨花之美”，弘扬雷锋精神。

【课前预习】

1.给加点字注音。

驿路（?）??荆棘（?）???寨（）

竹篾（）?露宿（）??撵（）

麂子（??）??修葺（）扛（）

菌子（）瑶族（）喷香（）

（答案见配套课件）

2.词语释义

延伸：

迷茫：

撵：

露宿：

陡峭：

恍惚：

修葺：

折损：

朝气：

3.背景链接。

作者在1950年春随军进入云南，之后的大部分时间都在那里生活，写《驿路梨花》是在搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。

我写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋。我觉得经历了十年浩劫，社会主义道德风尚被“四人帮”（王洪文、张春桥、江青、姚文元）破坏无遗，为了帮助青少年更好地成长，向雷锋学习是很有必要的。但，我不满意那些平铺直叙的图解式的文章；反对那种用口号代替行动、用政策代替人物性格的写法，那只会把雷锋精神写歪、写瘪，不能有效地对青少年产生潜移默化的作用。我认为既然是文艺创作，那就必须从生活中来，用自己深受感动的故事和人物去感染读者。

——彭荆风《深情写梨花——谈驿路梨花的写作》

【课中探究】

任务一：讲梨花故事

1.略读课文，文中写了哪些人？

2.他们分别与小茅屋发生过什么故事？