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2024义务教育数学课程标准测试题(含答案)

一、单选题

1.2024年义务教育数学课程标准以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实（）根本任务。

A.素质教育

B.立德树人

C.教书育人

D.全面发展

答案：B

2.义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养确立课程目标，体现（）要求。

A.五育并举

B.德育为先

C.全面发展

D.个性发展

答案：A

3.义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得（）。

A.人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展

B.人人都能获得数学知识，提高数学能力

C.人人都能成为数学家

D.人人都能在数学考试中取得好成绩

答案：A

4.数学是研究（）和空间形式的科学。

A.数量关系

B.数字规律

C.逻辑推理

D.运算方法

答案：A

5.义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的（）、思维能力和实践能力。

A.运算能力

B.核心素养

C.空间观念

D.数据分析观念

答案：B

6.数学核心素养具有（）、一致性和阶段性。

A.综合性

B.全面性

C.整体性

D.独特性

答案：C

7.小学阶段数学核心素养主要表现为（）个方面。

A.9

B.10

C.11

D.12

答案：C

8.初中阶段数学核心素养主要表现为（）个方面。

A.7

B.8

C.9

D.10

答案：B

9.（）主要是指对数学模型普适性的初步感悟。

A.模型意识

B.应用意识

C.创新意识

D.数据意识

答案：A

10.（）主要是指从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论的能力。

A.推理意识

B.逻辑推理

C.演绎推理

D.归纳推理

答案：B

11.义务教育数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、（）四个学习领域组成。

A.综合与实践

B.数学文化

C.数学思维

D.数学应用

答案：A

12.数与代数领域中，小学阶段主要包括（）两个主题。

A.数的认识与数的运算

B.数与式、方程与不等式

C.数的认识、数的运算和数量关系

D.数的运算与数量关系

答案：C

13.图形与几何领域中，小学阶段主要包括（）两个主题。

A.图形的认识与测量、图形的位置与运动

B.图形的性质、图形的变化

C.图形的认识、图形的测量

D.图形的认识与图形的运动

答案：A

14.统计与概率领域中，小学阶段主要包括（）两个主题。

A.数据分类、数据的收集与整理

B.数据的收集、整理与表达、随机现象发生的可能性

C.统计与概率、数据分析

D.数据的收集与整理、数据分析

答案：B

15.综合与实践领域以（）为载体，以问题解决为目标，整合数学与其他学科的知识和方法。

A.项目式学习

B.主题式学习

C.探究式学习

D.合作式学习

答案：B

16.义务教育数学课程标准规定，一至二年级每周数学课时数为（）。

A.4

B.5

C.6

D.7

答案：B

17.三至六年级每周数学课时数为（）。

A.4

B.5

C.6

D.7

答案：C

18.七至九年级每周数学课时数为（）。

A.4

B.5

C.6

D.7

答案：B

19.课程目标的确定，立足学生（）发展，集中体现数学课程育人价值。

A.全面

B.个性

C.终身

D.长远

答案：C

20.课程内容组织重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生（）的路径。

A.核心素养

B.思维能力

C.实践能力

D.创新能力

答案：A

21.课程内容呈现注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑（）。

A.趣味性

B.开放性

C.综合性

D.差异性

答案：D

22.教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考。

A.情境创设

B.问题提出

C.知识讲解

D.练习巩固

答案：A

23.（）是落实课程目标、实施教学的重要载体。

A.教材

B.教案

C.课件

D.教具

答案：A

24.教材编写应体现（），有利于激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。

A.趣味性

B.启发性

C.科学性

D.系统性

答案：B

25.教材编写应关注数学文化的渗透，弘扬中华优秀传统文化，体现（）。

A.民族特色

B.时代精神

C.国际视野

D.教育公平

答案：B

26.教学评价以（）为导向，以课程目标和内容为依据。

A.素质教育

B.核心素养

C.全面发展

D.个性发展

答案：B