基于“思辨性阅读与表达”任务群的小学语文作业设计 .pdfVIP

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【摘要】“思辨性阅读与表达”任务群旨在促使学生通过阅读与表达，逐步培养批性思维和思辨能力。该任务群强

调，小学语文作业应帮助学生掌握科学的思考方法，提高思辨性阅读和写作能力，培养基于实证的理性思维；同时，该

任务群还强调，教师应从作业目标、作业内容、作业评价和作业反思等层面进行作业设计，以培养学生阅读、表达、思

考和探究的能力。文章从语文作业的目标、内容、评价和反思等层面入手，并结合“我的小问号”主题学习任务群作业设

计案例，探讨基于“思辨性阅读与表达”任务群的小学语文作业设计策略，以期为小学语文教师提供有益参考。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）引入“思辨性阅读与表达”这一理念，为小学语文

作业设计注入崭新内涵。该任务群强调，教师应引导学生在阅读与表达的过程中，逐步培养思考、分析和评价的能力，

进而激发其思辨能力和批性思维［1］。然而，就目前学生的作业情况而言，很多学生被动接受教师布置的作业，无

法在课余时间自发地进行深入阅读和思考，也难以通过自主探究和合作交流等方式来主动学习［2］。因此，本文从语

文作业的目标、内容、评价和反思等层面入手，结合实际案例，旨在探讨“思辨性阅读与表达”任务