两条直线相交课件人教版七年级数学下册2.pptxVIP

同学们对两条直线相交、平行一定不陌

生吧!纵横交错的道路，操场上的双杠......都给我们以相交线或平行线的形象.

本章将研究平面内不重合的两条直线的位置关系：相交与平行.在此基础上，再学习平移的有关知识.本章我们还将学习通过简单的推理得出数学结论的方法，培养言之;

第七章相交线与平行线

7.1.1两条直线相交;

说明

1.本课件中部分位置匹配活动开展设计了小组加分规则；

2.实施中可根据小组/个人活动情况按相应规则进行计分；

3.鼓励小组合作、汇报展示、深入思考、质疑反思.;

1.学生能从生活中所见的事物里抽象出相交线.

2.在对相交线的认识过程中，能理解对顶角与邻补角的概念，培养学生的几何直观能力.重点

3.学生能够通过对对顶角与邻补角定义的理解总结出对顶角的性质，体会转化思想，并能利用这些知识在实际问题中进行应用.难点

4.经历各式各样的生活情境，体会几何与生活的紧密联系，培养学生空间想象和解决实际问题的能力.;

些角之间不变的关系吗?

规则：

1.先独立思考2分钟，再小组交流，汇报展示+2分

2.认真倾听+1分

3.质疑+2分;

思考：如图，取两根木条a,b,将它们钉在一起，并把它们想象成两条直线，就得到一个相交线的模型、在转动木条的过程中，它们所成的角也在变化，你能发现这些角之间不变的关系吗?;思考：任意画两条相交的直线，形成四个角，∠1和∠2有怎样的位置关系?∠1和∠3呢?

分别量一下各个角的度数，∠1和∠2的度数有什么关系?∠1和∠3呢?利用信息技术工具，改变两条直线相交所成的角的大小，这个关系还保持吗?为什么?;

思考：任意画两条相交的直线，形成四个角，∠1和∠2有怎样的位置关系?∠1和∠3呢?

分别量一下各个角的度数，∠1和∠2的度数有什么关系?∠1和∠3呢?利用信息技术工具，改变两条直线相交所成的角的大小，这个关系还保持吗?为什么?;

的大小，这个关系还保持吗?为什么?

∠1和∠2的位置关系称为邻补角；∠1和∠3的位置关系称为对顶角，对顶角相等.

如∠3和∠4为邻补角，∠2=∠4为对顶角且角度的变化不影响它们之间的关系.;

规??：

1.汇报展示正确+2分

2.质疑+2分;

例1:如图，直线AB,CD相交与点E,∠AEC=50°,求∠BED

解：因为直线AB,CD相交与点E

所以∠AEC和∠BED是对顶角

所以∠AEC=∠BED=50°(对顶角相等).;

规则：

1.汇报展示正确+2分

2.质疑+2分

3;

例2:如图，直线a,b相交，∠1=40°,求∠2,∠3,∠4的度数.

b;

(1)不是；∠1和∠2的两边不是互为反向延长线

(2)不是；∠1和∠2没有公共顶点

(3)不是；∠1和∠2没有公共顶点

(4)是；∠1和∠2有公共顶点，且两边互为反向延长线;

解：(1)∠a=35°,则对顶角为35°,邻补角为145°;

(2)若∠a=90°,则对顶角为90°,邻补角为90°;

(3)若∠a=115°,则对顶角为115°,邻补角为65°

(4)若∠a=m°,则对顶角为m°,邻补角为180°-m°.;

角

设∠AOC=2x,∠BOC=7x

则2x+7x=180°解得x=20°.

BOC=140°,

∠AOD=140°(对顶角相等);

分别于直线EF相交于点O、N、G,说出图中的

解：由图形可得：

①∠EGC=∠DGF∠EGD=∠CGF;

②∠AOC=∠GON∠AOG=∠COB;

③∠BNF=∠ONG∠ONF=∠BNG.;

限时训练

2.如图，直线AB、CD相交于点0,∠AOC=35°,∠BOD=180°-∠M,则∠M的度数是多少?;

限时训练

3.如图，直线a、b相交，形成∠1、∠2、∠3、∠4.已知∠1=40°,则

∠2=140°

∠3=40°

∠4=;

定义：①有一条公共边②另一边互为反向延长线

性质：即相邻的两个角互补

定义：①有公共顶点②角的两边互为反向延长线

性质：对顶角相等;

实践作业

观察剪刀剪开布片过程中有

关角的变化.握紧剪刀的把手时，随着两个把手之间的角逐渐变小，剪刀刃之间的角会怎样变化?两个把手之间的角逐渐变大时呢?;

用数学的眼光观察世界

用数学的思维思考世界

用数学的语言表达世界