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第四单元课题3物质组成的表示课时1化学式教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕人教版九年级化学上册第四单元课题3物质组成的表示中的化学式展开教学，旨在让学生掌握化学式的书写规则和表示方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学过的元素符号、原子结构以及分子结构等知识，引导学生通过化学式来表示物质的组成，从而加深对物质组成表示方法的理解。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境相联系的意识。通过学习化学式的书写，学生能够发展对物质组成表示方法的理解，提高逻辑思维和符号表达能力；同时，培养学生对化学知识的兴趣，增强解决实际问题的能力，形成科学、严谨的探究态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解化学式的含义和书写规则，包括元素符号、原子个数、化合价等概念的正确应用。

②掌握不同类型化学式的书写方法，如单质、化合物、氧化物等，并能正确区分和书写。

③学会根据物质的名称或结构来书写化学式，以及根据化学式推导物质的名称或结构。

2.教学难点，

①理解并应用化合价的概念，正确判断元素在化合物中的化合价，并能根据化合价书写化学式。

②掌握化学式的配平技巧，能够处理化学方程式中物质的计量关系，确保反应物和生成物的原子个数相等。

③在复杂化学式的书写中，能够识别并处理同位素、同素异形体等特殊化学现象，确保化学式的准确性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上册第四单元课题3物质组成的表示的教材。

2.辅助材料：准备与化学式相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解化学式的书写和意义。

3.实验器材：准备模型或实物，如原子模型、分子模型等，用于辅助讲解化学式的构成。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并确保实验操作台的安全和整洁。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.通过展示自然界中的不同物质，如水、盐、金属等，引导学生思考这些物质的基本组成。

2.引出化学式这一概念，提出问题：“如何用化学的语言来描述这些物质？”

3.提醒学生回顾已学的元素符号和原子结构知识，为化学式的学习奠定基础。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.详细内容：

①讲解化学式的组成，包括元素符号、下标和正负号，通过实例分析不同类型化学式的书写规则。

②介绍单质、化合物和氧化物的化学式书写方法，并举例说明。

③通过动画或图片展示化学式的构成过程，帮助学生理解化学式的表示方法。

2.详细内容：

①讲解化合价的定义和计算方法，通过具体例子让学生掌握化合价的判断和运用。

②强调化学式书写时的注意事项，如正负号的位置、数字的使用等。

③展示一些常见化合物的化学式，引导学生练习书写和解读。

3.详细内容：

①介绍化学式配平的基本原则和步骤，通过简单的化学反应方程式进行演示。

②分析复杂化学方程式，讲解配平技巧，如交换法、加倍法等。

③学生尝试配平简单的化学方程式，教师进行点评和指导。

三、实践活动（用时10分钟）

1.详细内容：

①学生根据所学知识，独立书写给定物质的化学式，如H2O、CO2等。

2.详细内容：

①学生通过小组合作，尝试用化学式描述日常生活中常见物质的组成，如食盐、糖等。

3.详细内容：

①学生完成一些化学式的填空题，如根据化合价填写缺失的数字。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.详细内容：

举例回答：“请讨论如何判断元素的化合价，并给出一个例子说明。”

2.详细内容：

举例回答：“如果知道一个化合物的名称，如何写出它的化学式？”

3.详细内容：

举例回答：“在书写化学式时，如果遇到同位素或同素异形体，应该如何处理？”

五、总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

1.回顾本节课所学内容，强调化学式的书写规则和重要性。

2.通过提问或小组竞赛的形式，巩固学生对化学式知识的掌握。

3.引导学生思考化学式在实际生活中的应用，如化学方程式的书写、物质的成分分析等。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-化学式的历史背景：介绍化学式的发展历程，从古代的炼金术到现代化学的符号系统，让学生了解化学式的重要性及其演变过程。

-化学式的命名规则：拓展不同类型化学式的命名规则，如无机化合物的命名、有机化合物的命名系统等，帮助学生更全面地理解化学式的命名。

-化学式的应用实例：提供一些化学式在工业、农业、医疗等领域的实际应用案例，如药物的化学式、农业化肥的化学式等，增强学生对化学式实际意