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12《论语十二章》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

主备人

备课成员

教学内容

教材：统编版语文七年级上册

章节：《论语十二章》

内容：《论语十二章》节选自《论语》，内容包括孔子及其弟子的言行，涵盖道德修养、人际交往、教育理念等多个方面，旨在引导学生学习儒家思想，培养良好的道德品质和人文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升语言建构与运用能力。学生将通过学习《论语十二章》，理解儒家思想的核心理念，增强对中华优秀传统文化的认同感，同时提高文言文阅读和鉴赏能力，培养批判性思维和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经初步接触过一些古代文学和哲学的基本知识，对孔子及其思想有一定的了解。他们具备一定的古文阅读基础，能够识别简单的文言文词汇和句式。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新知识充满好奇心，对传统文化尤其是古代经典文献有较强的学习兴趣。他们的语言理解和表达能力正在发展中，能够通过合作学习、探究学习等方式提高学习效果。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过教师讲解来理解知识，而另一部分学生则可能更偏爱自主探究和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《论语》语言较为古奥，部分学生可能难以理解其深层含义，尤其是对古代文化背景和哲学思想的把握。此外，学生在阅读文言文时可能会遇到生僻字词，影响阅读流畅性。同时，学生可能对儒家思想的某些观点持有不同看法，需要在课堂上进行引导和讨论，以促进其对文化的理解和尊重。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统讲解《论语》的章节内容，帮助学生理解儒家思想的核心观念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对《论语》中观点的理解，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取《论语》中的具体案例，引导学生分析其中的道德伦理问题，提高应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《论语》的原文和背景资料，增强直观性。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习积极性。

3.文献资料：提供相关的文献资料，供学生课后阅读，拓展知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们知道孔子的名字吗？他有哪些著名的思想？”来引导学生思考，激发他们对《论语》的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾学生已知的关于孔子的生平和儒家思想的基本知识，为新课的导入做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《论语》中的“学而时习之”、“有朋自远方来”等章节，解释其中的含义和孔子的教育理念。

-举例说明：教师通过讲述孔子与弟子的故事，如颜回的“闻一以知十”，帮助学生理解《论语》中的道德修养观念。

-互动探究：教师提出问题，如“你认为孔子提倡的‘仁’是什么意思？”引导学生进行思考和讨论。

3.深入学习（约15分钟）

-文言文阅读：教师指导学生阅读《论语》原文，并解释其中的文言文词汇和句式，帮助学生提高文言文阅读能力。

-角色扮演：学生分组，扮演孔子及其弟子的角色，通过角色扮演来体验古代教育场景，加深对《论语》的理解。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，撰写一篇关于《论语》中某一章节的理解心得，加深对知识的应用。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调《论语》中的核心思想，如“仁、义、礼、智、信”等。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，反思通过学习《论语》得到的启示。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生阅读《论语》的其他章节，并撰写读书笔记。

-预告下次课内容：教师简要预告下次课将要学习的内容，激发学生的期待感。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，通过多种教学手段和方法，提高学生的学习兴趣和效果。同时，教师要及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学目标的达成。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：《论语》章节的学习使学生在文言文阅读方面取得了显著进步。通过学习，学生能够识别和理解更多文言文词汇，掌握常见的文言文句式，提高阅读古文的流畅性和准确性。

2.儒家思想认识加深：学生对儒家思想的核心概念如“仁、义、礼、智、信”有了更加深入的理解。他们能够从《论语》的篇章中体会到孔子的教育理念、道德修养和人际交往原则