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《生活中的负数—温度》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《生活中的负数—温度》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《生活中的负数—温度》这个奇妙的世界。在这节课里，我们将一起探索负数的奥秘，感受温度的奇妙变化。让我们一起开启这场数学之旅吧！????

二、核心素养目标

1.数学抽象：通过生活中的温度现象，让学生体会负数的意义，发展数学抽象思维。

2.逻辑推理：引导学生运用负数表示温度，培养逻辑推理能力和解决问题的能力。

3.数学建模：让学生通过构建温度模型，理解数学与生活的联系，提升数学建模意识。

4.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极面对挑战、勇于探索的精神。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解负数的意义，并能用负数表示生活中常见的温度现象。

2.掌握负数与正数、0的关系，以及它们在数轴上的位置。

难点：

1.理解负数在生活中的应用，将其与实际情境相结合。

2.正确进行负数运算，尤其是在温度变化中的加减运算。

解决办法：

1.通过实际情境引入负数，如气温低于0℃的情况，让学生直观感受负数的意义。

2.利用数轴辅助教学，帮助学生理解负数与正数、0的关系。

3.通过小组合作，让学生在解决实际问题的过程中练习负数运算，提高运算能力。

4.设计分层练习，针对不同层次的学生提供相应的学习材料和指导，确保每个学生都能掌握重点内容。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、数轴模型

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：温度变化的视频资料、在线互动题库

-教学手段：实物教具（温度计）、多媒体课件、小组合作学习材料

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生活中的负数—温度”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用负数表示气温低于0℃？”、“负数在温度变化中有什么作用？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解负数的概念及其在温度表示中的应用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于气温变化的有趣故事，引出“生活中的负数—温度”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解负数的概念、数轴上的位置、负数与正数的关系等知识点，结合实际温度变化案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，分享自己对负数在温度表示中应用的看法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么气温低于0℃要用负数表示？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验负数在温度表示中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解负数的概念和应用。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握负数在温度表示中的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与负数在温度表示中应用相关的练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与负数相关的拓展资源，如温度变化的科学实验视频、相关书籍等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，