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3.3神经调节（第3课时）（教学设计）八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3神经调节（第3课时）（教学设计）八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

教学内容分析

哈喽，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索的是神经调节的奥秘。翻开课本，我们来到第三章第三课时的内容，这里是“人体生命活动调节”的一部分，具体内容是关于神经系统的奥秘。我们将会深入探讨神经调节的基本原理和作用，感受科学的力量，一起来感受神经调节的魅力吧！????

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：首先，通过探究神经调节的机制，提升学生的科学探究能力；其次，引导学生理解神经系统的复杂性与精密性，培养他们的生命观念；再者，强调合作学习，培养团队协作和交流能力；最后，通过学习神经调节在人体健康中的作用，增强学生的健康意识和责任感。

学情分析

进入八年级，同学们在科学学习上已经积累了一定的基础，对人体的基本结构有了初步的了解。在这个年龄阶段，同学们的思维逐渐从具体形象思维转向抽象逻辑思维，但抽象思维仍需具体形象的支撑。在知识层面，他们对神经系统的基本概念有所认知，但对神经调节的深入机制理解有限。

在能力方面，学生们具备了一定的观察、实验和记录的能力，但可能缺乏对复杂生物学现象的系统性分析能力。此外，他们对于科学探究的方法和过程可能还停留在表面，需要进一步引导和培养。

素质方面，学生们在合作学习、问题解决和批判性思维等方面展现出一定的潜力，但也存在一定的不稳定性。他们对于新知识的接受能力较强，但对抽象概念的理解和记忆可能存在困难。

行为习惯上，学生们在课堂上能够积极参与讨论，但对于需要长时间集中注意力的学习活动，可能会表现出一定的分心。对课程学习的影响是明显的：如果能够激发他们的兴趣，他们将能够更好地理解和记忆神经调节的知识，反之，则可能对后续的学习造成阻碍。

综合来看，八年级学生对神经调节的学习既有一定的兴趣和基础，也面临着理解和应用上的挑战。因此，教学设计需要既考虑到他们的已有知识，又能够通过适当的方法和活动提升他们的学习能力和科学素养。

教学方法与手段

1.采用讲授法，结合生动的实例和图示，帮助学生建立起神经调节的基本概念框架。

2.运用讨论法，引导学生围绕神经调节的具体问题进行小组讨论，促进深度理解和批判性思维。

3.实施实验法，通过简单的神经传导实验，让学生亲身体验神经调节的过程，增强实践操作能力。

教学手段

1.利用多媒体设备展示神经系统结构图和解剖视频，直观呈现神经调节的动态过程。

2.运用互动教学软件，设计模拟实验和游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.结合网络资源，引入最新的神经科学研究进展，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

教学过程设计如下：

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段神经传导的科普视频，激发学生兴趣。

2.提出问题：“同学们，你们知道我们的大脑是如何控制身体的吗？今天我们就来揭开这个谜底。”

3.引导学生思考，初步建立神经调节的概念。

二、讲授新课（25分钟）

1.神经调节概述（5分钟）

-介绍神经系统的基本结构和功能。

-简述神经调节的原理和特点。

2.神经传导与兴奋的产生（10分钟）

-讲解神经传导的原理和过程。

-分析兴奋的产生、传导和传递。

3.神经反射与调节（10分钟）

-介绍神经反射的概念和类型。

-分析神经反射的调节机制。

4.案例分析（5分钟）

-通过具体案例，引导学生运用所学知识解释生活现象。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问（5分钟）

-提问1：“请同学们回忆一下，神经传导是如何产生的？”

-提问2：“神经反射的类型有哪些？它们是如何产生的？”

-提问3：“请举例说明神经调节在人体中的作用。”

2.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-神经调节在人体健康中的作用有哪些？

-如何预防神经系统疾病？

四、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动

-针对课堂提问和小组讨论中的问题，教师进行点评和总结。

-鼓励学生提出疑问，共同探讨。

2.学生与学生互动

-鼓励学生之间相互交流学习心得，分享自己的理解。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.引导学生思考，提出拓展问题：

-神经调节在其他生物体中是否有类似的作用？

-神经系统疾病是如何产生的？如何预防？

教学过程中，教师需根据学生反馈和课堂实际情况灵活调整教学节奏，确保教学目标的达成。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的科学探究能力、生命观念和团队合作能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《神经系统