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美术教案

（七年级下学期）

孙

倩

大沙坝仡佬族侗族乡九年制学校

第一单元《红色记忆》

一、教学目标

1、了解美术与情感，美术与时代，美术与历史等方面的关系，从而更深刻地理解美术的社会功能。

2、用美术语言描述美术作品。

3、民族骄傲感和酷爱祖国的情感。

二、教学重难点

重点：革命历史题材美术作品的内容与形式分析

难点：革命历史题材美术作品的人文内涵

第一课时

教学目标：学会用美术语言描述美术作品，培育学生的爱国情操

教学重难点：学会分析美术作品的内容和形式与人文内涵

课前打算：

（学生）美术常规课本

（老师）课件与相关图片

三、教学过程

1、情景导入

1）放映人民英雄纪念碑，引出其中三幅巨大的汉白玉浮雕《虎门销烟》《抗日游击战》《成功渡长江解放中国》

问：“你能说出这几幅雕塑各自表现什么历史事务？”老师简要讲解并描述，带动学生对历史革命的红色心情，引入新课《红色记忆》

2、深化理解

1）放映《开国大典》视频，引导学生产生情感共鸣，再放映历史照片中的《开国大典》，影视剧中的《开国大典》，最终引入董希文创作的油画作品《开国大典》

2）举例分析《开国大典》，老师引导学生用美术语言分析作品

构图上：（1）左实右虚（2）主体人物突出

色调上：（1）西方油画和中国传统工笔重彩结合（2）具有中国民族特色绘画

3）引导学生自主尝试从色调，构图等方面去欣赏《启航》、《占据总统府》

4）将三幅作品结合，提问这三幅画的视觉中心在哪里？画家为何这么处理？引导学生思索整理革命历史题材美术作品的基本创作内容，创作手法，并强调作品中要突出重点，强化视觉中心。

3、分析探讨，层层深化

1）放映《太行山铁壁》《狼牙山五壮士》问：画家采纳了什么样构图？画面产生什么气氛？对人塑造又产生哪些影响？

2）放映《支柱》《艰苦岁月》问艺术家为何会选择这样的场景表现斗争，你可体会艺术家的独具匠心的创作么？

引导学生从作品的构图、情感、题材去分析作品。

4、欣赏评述

通过《母亲》和《血衣》让学生进一步驾驭综合评述的方法。

其次单元《鲁迅与美术》

一、教学目标

1）初步了解鲁迅与美术的关系

2）能用多种美术手法表现鲁迅的作品

3）进一步了解鲁迅作品的精神并思索鲁迅与当下社会的关系

二、教学重难点

重点：了解鲁迅和美术的渊源，学习鲁迅精神的内涵，了解鲁迅的装帧艺术以与与中国现代版画艺术的关系。学会欣赏解读版画的重要表现语言和手段，培育综合探究的实力。

难点：领悟鲁迅精神的真正内核，提高探究与实践的实力。

第一课时

教学目标：初步了解鲁迅与美术的关系，欣赏鲁迅的书籍装帧作品并尝试用美术语言去分析理解。

教学重难点：了解鲁迅的装帧艺术/用美术语言去分析理解。

三、教学过程

课前打算：（学生）常规作图工具

（老师）多媒体课件

1、创设情境，感受印象中的鲁迅

1）放PPT《百草园与三味书屋》的文字片段（学生在语文课上已学）提问：你心目中的鲁迅是一位怎样的人？

2）老师简介鲁迅（文学中的鲁迅）并为引出一个“艺术家的鲁迅”形象做铺垫

2、深化了解，发觉另一个鲁迅

1）介绍鲁迅与美术的渊源，并引导学生欣赏课本中鲁迅设计的图像标记（如“火鸟”“猫头鹰”等）

2）以北大校徽为例，让学生分析其特征和意义，从而引出鲁迅和美术的关系。

注：“北大”代表天圆地方和北高校子的思想自由，兼收并蓄

象形之意：代表三人（人民，人本，人文，实则为之所以为人民高校）上面两人坐于下面第三人肩上，各代表文科，理科，下面为广阔人民群众，代表人民群众依附性，同时也代表老师，学生，人民大众团结一心，共同建设中国，突显了学校办学理念：即以人为本。

3）欣赏并解读鲁迅装帧设计的书籍作品

A：以字为主的“素封面”：取《呼喊》为例，引导学生欣赏理解（结合课本找出相同设计形式的素封面）

B：以汉代石刻图案的古雅形式：以《国学季刊》为例，引导学生欣赏解读

C：采纳插图做封面的装帧设计，以“铁烈”为例，引导学生欣赏解读。

D：喜爱在版式上留出很宽的天地头/并喜用毛边装“自称毛边党”，也喜用线装外国画集“旧瓶装新酒”

4）课堂延长，深化理解

1）请学生分析一下鲁迅的装帧设计特点

2）老师总结

鲁迅创作艺术特点：

*以“汉字”为中心，小隶，金石篆刻为主

*画面的留白——简练，洗练

*东方民族和西方现代应用相结合

5）老师布置课堂作业

1）以鲁迅作品为主题进行书籍封面设计。

其次课时

课前打算：（学生）版画制作常规工具，木板或替代物

（老师）《木刻技法》等视频资料与课件

教学过程

一、激趣导入

1）放鲁迅各种艺术形式的作品，让学生分辨哪种为版画？（中有油画、摄影、国画、雕塑）

2）放映鲁迅肖像版画提问“版画给你的感受是怎样的？”

3）导入新课《鲁迅与