学前儿童健康照护：体格生长发育评价+体格生长偏离与营养异常应对PPT教学课件.pptxVIP

学前儿童健康照护;教学用时：3课时;1.本课次学习目标：;（1）预习教材“任务3”内容，提出疑问。;3.探索一;3.探索一;3.探索一;3.探索一;3.探索一;3.探索一;——来源：《7岁以下儿童生长标准》（WS/T423-2022）;——来源：《中国0-18岁儿童青少年百分位生长曲线图》;3.探索一;3.探索一;3.探索一;3.探索一;3.探索一;;3.探索一;4.探索二;4.探索二;4.探索二;4.探索二;4.探索二;4.探索二;4.探索二;4.探索二;4.探索二;4.探索二;5.探索三;5.探索三;5.探索三;5.探索三;学习提示：

（1）通常，发育等级评价法常用的体格发育指标是身高（长）和体重。

（2）个体儿童的身高（长）、体重所测得数值为“中等”、“中上等”、“中下等”时，均为正常范围，大约95%的儿童均属此列。

（3）但评价为“上等”、“下等”时，提示可能存在生长发育偏离（如生长过速/生长迟缓、肥胖/低体重），但也不能一概肯定为异常，还需要定期连续监测观察，并由专业人员进一步评估才能做出结论。;5.探索三;（2）实训要求：请以“7岁以下儿童生长标准”为参照值，根据下列儿童的基本信息及体格测量实测数据，分别对其身高（长）、体重的发育水平进行等级评价。;5.探索三;5.探索三;5.探索三;5.探索三;5.探索三;5.探索三;5.探索三;5.探索三;5.探索三;5.探索三;5.探索三;5.探索三;5.探索三;分享：请思考你在本课次的学习中最大的收获是什么？与大家一起分享。;课后作业：;教学用时：5课时;1.本课次学习目标：;（1）预习教材“任务4”内容，提出疑问。;3.探索一;3.探索一;3.探索一;3.探索一;3.探索一;3.探索一;3.探索一;3.探索一;4.探索二;4.探索二;视频：父母无节制投喂孩子，3岁女孩被父母喂到70斤

思考：请结合视频案例内容，

思考案例中的父母做法对孩子的身心健康可能带来什么影响？;4.探索二;4.探索二;4.探索二;4.探索二;4.探索二;4.探索二;4.探索二;4.探索二;4.探索二;4.探索二;思考：请结合儿童肥胖的原因思考以下问题：（1）保教人员该如何预防或减少儿童肥胖的发生？（2）对已经出现肥胖及超重的儿童，保教人员又该做好哪些工作？

;4.探索二;4.探索二;日期

项目;保健教师定期（每个月）针对肥胖儿??行体格生长监测，对幼儿的身高、体重，进行评价分析。

对于体重增长过快的幼儿，保健教师会向班级保教人员进行反馈交流，并要求及时与家长开展沟通。;4.探索二;4.探索二;4.探索二;4.探索二;班级保教人员需要对肥胖（超重）儿童开展日常观察与记录，上图为肥胖儿童运动中的观察记录与指导案例;学习提示：

（1）保教人员还可以专门设计一些兼顾趣味性和有效性的活动项目，鼓励肥胖儿童参加适当的劳动（如整理玩具、桌椅），以增加肥胖儿童参与运动和劳动的兴趣。

（2）在活动中，保教人员还需及时提醒其休息、擦汗和饮水。

（3）为了保证干预效果，身体活动指导的关键在于循序渐进、长期坚持。

;4.探索二;4.探索二;4.探索二;学习提示：

（1）保教人员应以家庭为基础，针对性地对儿童主要带养人，尤其是母亲和祖辈，积极开展营养健康知识的宣传和教育工作，以期减少学前幼儿超重和肥胖的发生率。

（2）对于由神经内分泌系统疾病、先天代谢或遗传性疾病等引起的继发性肥胖儿童，其干预的重点在于督促家长及时带其就医诊治，同时，在心理呵护上给予关注。

;4.探索二;情境：“轻度营养不良？这可怎么办？”贝贝的妈妈在放学时收到张老师的体检分析单，结果令她感到担心。贝贝从小就有挑食、偏食的不良习惯，为了让他营养更全面，爸爸妈妈可谓是绞尽脑汁，“软硬兼施”都无效，反而引发了孩子对抗情绪。最终，他们选择了妥协。没想到孩子竟然已发展为营养不良了！拿到体检单的贝贝妈妈，在焦虑的同时又陷入了自责和内疚中。

请结合所学知识，思考以下问题：

（1）如果你是张老师，你将如何与豆豆妈妈进行沟通？请写下沟通要点。

（2）请结合所学知识，思考保教人员可通过哪些措施来预防儿童营养不良的发生？;5.探索三;5.探索三;5.探索三;5.探索三;5.探索三;5.探索三;5.探索三;5.探索三;5.探索三;6.探索四;6.探索四;6.探索四;6.探索四;6.探索四;6.探索四;6.探索四;7.探索五;7.探索五;7.探索五;7.探索五;7.探索五;7.探索五;7.探索五;7.探索五;8.探索六;8.探索六;8.探索六;8.探索六;8.探索六;8.探索六;8.探索六;8.探索六;视频素材：如何客观认识儿童性早熟？

素材来源：哔哩哔哩-米果儿;分享：请思考你在本课次的学习