学前儿童健康照护：呕吐的识别与照护+排便异常的识别与照护PPT教学课件.pptxVIP

学前儿童健康照护;任务：呕吐的识别与照护;（1）知晓幼儿呕吐的概念、主要体征及常见诱因。

（2）记住幼儿发生呕吐时的应对流程及注意事项。

（3）能根据幼儿症状或体征及时识别幼儿呕吐，并对其进行初步健康评估。

（4）能根据评估结果，为呕吐的幼儿提供恰当的健康照护措施。

（5）能与发生呕吐的幼儿及其家长进行有效沟通。

（6）提高对幼儿呕吐的评估和预防意识，积极参与相关知识的学习。

;（1）预习教材模块四“任务4”内容，提出疑问。;3.课前导入;4.探索一;4.探索一;4.探索一;4.探索一;情境：辰辰有挑食的习惯，他从不喜欢吃蔬菜类的食物。为了引导幼儿养成良好的饮食习惯，张老师在午餐时鼓励辰辰尝试吃几口蔬菜。辰辰虽然答应了，但他一直将蔬菜在口中咀嚼，却不愿吞下。“老师，辰辰吐了！”原来是辰辰发生了呕吐，刚吃下的食物混着蔬菜都被吐了出来。辰辰皱着眉头，连说：“老师，我不想吃蔬菜！”张老师只好作罢，让她吃完剩下的食物。;5.探索二;5.探索二;5.探索二;5.探索二;5.探索二;5.探索二;5.探索二;5.探索二;5.探索二;6.探索三;6.探索三;6.探索三;6.探索三;6.探索三;7.探索四;7.探索四;7.探索四;幼儿呕吐的应对流程;幼儿呕吐的应对流程;幼儿呕吐的应对流程;幼儿呕吐的应对流程;学习提示：

（1）幼儿呕吐发生后，应让健康幼儿不要围观，远离呕吐物。

（2）负责陪护呕吐幼儿的保教人员应随身携带呕吐袋，以免其再次呕吐污染其他区域。

（3）如果发生呕吐物误吸，应及时帮助幼儿清理口腔中的呕吐物，保证呼吸道畅通。若幼儿出现窒息，应立即使用“海姆立克急救法”对幼儿进行现场救助，并联系120急救中心和保健教师、幼儿家长等相关人员。;学习提示：

（4）托幼园所发生集聚性的呕吐可能是病毒感染诱发的，也可能是其他病原体或者食物中毒等因素造成，在未获专业部门判定前，应对所采取的消毒隔离措施都应按照传染病处理原则处置。;呕吐物及环境处置;呕吐物及环境处置;呕吐物及环境处置;呕吐物及环境处置;呕吐物及环境处置;呕吐物及环境处置;8.探索五;8.探索五;8.探索五;8.探索五;分享：请思考你在本课次的学习中最大的收获是什么？与大家一起分享。;课后作业：;任务：排便异常的识别与照护;（1）知晓幼儿消化系统、泌尿系统的结构、功能及生理特征。

（2）熟悉幼儿排便异常的常见原因及主要的预防措施。

（3）记住幼儿排便异常时的应对流程及注意事项。

（4）能根据幼儿排便的情况识别幼儿异常排便，并对其提供初步健康评估。

（5）能根据评估结果，为排便异常的幼儿提供恰当的照护措施。

（6）能与排便异常的幼儿及其家长进行有效的沟通。

（7）提高对幼儿异常排便的评估和预防意识，积极参与相关知识的学习。

;（1）预习教材模块四“任务6”内容，提出疑问。;3.课前导入;3.课前导入;4.探索一;4.探索一;4.探索一;4.探索一;5.探索二;5.探索二;5.探索二;5.探索二;轻型腹泻;5.探索二;图片中布里斯托大便分级法中前三种类型的大便都属于干硬的大便。

注意：是否患有便秘的判断主要看粪便性状和排便痛苦。

;5.探索二;5.探索二;5.探索二;5.探索二;5.探索二;5.探索二;5.探索二;5.探索二;5.探索二;5.探索二;6.探索三;6.探索三;6.探索三;6.探索三;6.探索三;思考：“张老师，我想去小便！”贝贝皱着眉，说想去上厕所。“张老师，我又想去小便了！”没过十几分钟，贝贝又要求去上厕所。张老师心想贝贝今天是不是喝太多水了？可贝贝半小时不到又要去厕所。张老师感到很奇怪，她问贝贝有没有不舒服，贝贝说：“我总想小便，而且小便时还很痛。”;7.探索四;7.探索四;7.探索四;7.探索四;7.探索四;7.探索四;学习提示：

（1）吃甜食或喝含糖饮料本身并不会增加幼儿患1型糖尿病的风险。但是，高能量（高脂肪、高糖）饮食会导致血糖升高、体重增加，进而增加幼儿患2型糖尿病的风险。

（3）对于1型糖尿病患儿来说，需要综合运用注射胰岛素、监测血糖、积极运动、控制饮食和糖尿病教育等五项措施来进行规范治疗。;7.探索四;学习提示：

（1）部分家长认为“孩子尿床不是病”，尿床是随着儿童年龄增长会自愈的生理现象。甚至还有家长认为孩子尿床是“故意的行为”，进而责骂孩子。家长对幼儿尿床问题的错误认识既会耽误幼儿疾病的治疗，也会影响其身心健康发展。;7.探索四;7.探索四;学习提示：

（1）保教人员应对新入园的幼儿给予更多的关注，通过多种方法来缓解幼儿的分离焦虑，避免幼儿精神过度紧张。

（2）如果新入园的幼儿出现尿频现象，保教人员应表示理解，可通过安抚幼儿情绪、转移幼儿注意力、鼓励幼儿将两次排尿的时间尽量延长等方式消除其不良心理因素，最终缓解症状。

;8.探索五;8.探索五;8.探索五