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健康看电视第一、二课时（教学设计）全国通用四年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：健康看电视第一、二课时（教学设计）全国通用四年级上册综合实践活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将围绕如何健康看电视展开，涉及电视节目选择、观看时间控制、观看姿势等知识点。这些内容与学生已有的生活经验相联系，如学生在家庭中已有看电视的习惯，对本节课的内容有一定的了解和认知。同时，教材中涉及到的健康知识、生活习惯等内容，也是学生已有的知识基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息辨别能力、时间管理能力和健康生活习惯。通过学习如何选择健康电视节目，学生能够提升信息素养；通过讨论观看时间，学生能够学会合理规划时间；通过了解正确的观看姿势，学生能够养成良好的生活习惯，增强自我保护意识。这些目标与新教程强调的核心素养——信息素养、时间管理和健康生活紧密相关。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生通常已经具备一定的信息获取和筛选能力，能够通过书籍、网络等途径获取信息。在日常生活中，他们可能已经形成了观看电视的习惯，对电视节目有一定的了解。然而，对于如何选择健康、有益的电视节目，以及如何合理安排观看时间，他们可能缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对有趣的活动和游戏有较高的参与热情。在学习能力方面，他们已具备一定的自主学习能力，能够通过小组讨论、合作学习等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观看视频、图片来获取信息；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，通过听讲解、讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习如何健康看电视时，可能遇到的困难包括如何辨别电视节目的健康性、如何控制观看时间以及如何保持正确的观看姿势。此外，学生可能因为缺乏自律而难以坚持健康的生活习惯，这需要教师在教学中给予适当的引导和监督。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《综合实践活动》课本和相关学习指南。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如健康电视节目截图、时间管理图表、正确观看姿势示范视频等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，提供便利的书写和展示空间，以及准备实验操作台，以便进行相关的小组活动和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于电视节目选择的标准和健康观看时间的知识。

设计预习问题：围绕“如何健康看电视”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的电视节目是什么？为什么？”、“你认为什么类型的电视节目对健康有益？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于电视节目选择和观看时间控制的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何平衡学习和娱乐时间。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“如何健康看电视”的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“如何健康看电视”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个因长时间看电视而影响健康的真实案例。

讲解知识点：详细讲解电视节目选择的标准、观看时间控制的方法、正确的观看姿势等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握健康看电视的技能。如，小组讨论如何制定一个合理的看电视时间表。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验健康看电视知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康看电视的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康看电视的技能