2024-2025学年高中地理上学期第16周 山地的形成教学设计.docxVIP

2024-2025学年高中地理上学期第16周山地的形成教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中地理上学期第16周山地的形成教学设计

设计意图

嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个神奇的自然现象——山地的形成！?????我知道地理课有时候听起来有点枯燥，但别急，咱们会用一种全新的方式来认识它。咱们要从课本中的“地壳运动”讲起，一步步揭开山地的神秘面纱。????通过这节课，我希望你们能感受到大自然的神奇力量，同时也锻炼自己的地理思维。准备好了吗？让我们一起踏上这场地理探险之旅吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维素养。通过学习山地的形成，学生将能够理解地壳运动的原理，提升对地球表层结构变化的认识。同时，引导学生思考人类活动与自然环境的关系，培养环保意识和可持续发展观念。此外，通过案例分析，锻炼学生的综合思维能力和地理探究能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解地壳运动的基本类型及其对地表形态的影响；

②掌握山地的形成过程，包括板块构造理论和褶皱山脉的形成机制；

③分析不同类型山地的特征，如喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉的形成差异。

2.教学难点，

①理解地壳运动的复杂性，包括板块边界类型和地壳变形的多样性；

②将抽象的地质过程与具体的山地形成实例相结合，形成直观的认识；

③培养学生运用地理知识解释现实世界中的地理现象，如地震和火山活动与山地形成的关系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中地理》上册，特别是关于地壳运动和山地形成的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界主要山脉分布图、地壳运动动画演示等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，放置世界地图和山脉模型，以便学生直观理解山地形成过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们脚下的这片土地是如何形成的呢？今天，我们就来揭开山地的神秘面纱。（微笑）

-回顾旧知：记得上节课我们学习了地壳运动的基本概念，现在，谁能告诉我地壳运动有哪些类型呢？（等待学生回答）

-提问：那么，这些地壳运动又是如何影响地球表面的地貌呢？

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，我们来详细讲解一下地壳运动的类型，包括板块构造理论和褶皱山脉的形成机制。

-我会通过多媒体展示一些世界主要山脉的图片，比如喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉，让大家直观地看到山地的特征。

-举例说明：

-我会结合具体的实例，如喜马拉雅山脉的形成，解释地壳运动是如何导致山地的抬升和褶皱的形成。

-通过动画演示，展示板块的相互作用，让学生更清楚地理解地壳运动的动态过程。

-互动探究：

-现在，请同学们分组讨论，思考一下：除了喜马拉雅山脉，还有哪些山脉的形成可能与地壳运动有关？

-每组选一个代表，分享你们的讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-我会给学生发放一些关于山地形成的练习题，包括选择题、填空题和简答题，让他们在练习中巩固所学知识。

-同时，我会布置一个小项目，让学生选择一个他们感兴趣的山脉，调查其形成过程和特点，并制作成一份小报告。

-教师指导：

-在学生练习的过程中，我会巡回指导，帮助那些有困难的学生理解题目。

-对于小项目，我会提供一些指导性的资源，如网络资料和图书馆书籍。

4.拓展延伸（约10分钟）

-现在，我们已经了解了山地的形成，那么，这些山地的形成对我们的生活有什么影响呢？

-我会邀请学生分享他们的看法，并引导他们思考山地与人类活动的关系，比如山地的水资源、矿产资源等。

-我们还可以讨论一下，如何通过科学的方法来预测和减轻山地相关自然灾害，如地震和山体滑坡。

5.总结与反思（约5分钟）

-同学们，今天我们学习了山地的形成，这是一个复杂而有趣的过程。谁能分享一下，你们今天最大的收获是什么？

-我会总结本节课的重点内容，并强调地壳运动对地球表面形态的影响。

-最后，我会提醒大家，地理知识不仅有趣，而且与我们的生活息息相关，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.**地理科学素养提升**：

-学生能够理解地壳运动的基本类型，如板块构造理论和褶皱山脉的形成机制，这是对地理科学知识掌握的深化。

-学生通过学习地壳运动对地表形态的影响，能够识别和分析不同类型山地的特征，如喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉，提高了对自然现象的科学解释能力。

2.**人地协调观增强**：