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数学组新课标下高中数学教学中的反思

总结

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编订JinTaiCollege

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数学组新课标下高中数学教学中的反思总结

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

新课程标准的颁布和实验的正式启动，为新一轮教学改革指

明了方向，同时也为教师的发展指明了道路，时代呼唤的是研究

型、学者型甚至是专家型的教师，因此，作为教师的我们，必须

认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学

实践并上升到理性思考，把理论与实践真正结合起来，尽快跟上

时代的步伐。那么数学教学应从那些方面进行反思呢？笔者认为

可以从以下几个方面进行反思。

1教学理念上反思

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重

学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要

的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习

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，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展

的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持

续发展，培养学生终身学习的能力。我们必须在新课程标准的理

念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变

学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学

中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生

自己动手，让学生自己得出结论。正确认识自我，不断提高自身

的综合素质，为培养全面发展的人才而奋斗。

2学习过程上反思

课堂教学应将学生的学习过程由接受—记忆—模仿和练习转

化为探索—研究—创新，从而实现由传授知识的教学观向培养学

生学习的教育观转变，逐步培养学生发现问题—提出问题—分析

问题—解决问题—再发现问题的能力。教师要在反思自己教学行

为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习

过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解

决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验

能力、思维能力和创新能力的提高。

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3教学方式、方法上反思

长期以来，教学内容的安排多以知识的逻辑为主线，忽视了

教育的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节理所当然地成为教学

的单元，教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序

。授课方式基本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，鲜有师生互动，

更谈不上激活体悟、启迪智慧、开拓潜能。我们不能不反思，这

样的教学方式是否符合现代教育思想？新课程标准告诉我们，在

教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教

师的教学方法应该灵活多样，教学过程是师生交往共同发展的互

动过程。要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学

生积极主动的学习，培养学生掌握和运用知识的能力，要关注每

个学生，使每个学生都得到充分发展。

4教学过程上的反思

教学过程反思包括课前温课中的反思、课中反思、课后反思

。

4.1课前温课中的反思

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课前温课中的反思主要是：

（1）对新的课程改革，如何突破习以为常的教育教学方法

，应以新课程标准的理念为指导，改进教法，优化教法。

（2）教学情境设计是否符合实际（学生的实际、教材的实

际、生活生产的实际等），是