七年级生物上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学实录 （新版）新人教版.docx

七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学实录（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为绿色植物是生物圈中有机物的制造者，包括光合作用的概念、原理和过程，以及光合作用对生物圈的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的“植物的光合作用”相关，通过对比新旧知识，引导学生深入理解光合作用的原理和过程。教材章节为《七年级生物上册》第三章“生物圈中的绿色植物”，具体内容包括光合作用的定义、原料、产物和条件等。

核心素养目标

培养学生生物学科学思维，通过探究光合作用的过程，发展学生的观察、分析和推理能力。增强学生的生物科学探究意识，引导学生认识到绿色植物在生物圈中的重要作用。提升学生的环境意识，使学生认识到保护植物多样性和生态环境的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点

-光合作用的概念：确保学生理解光合作用是绿色植物利用光能将无机物转化为有机物的过程。

-光合作用的原料和产物：强调水和二氧化碳在光合作用中的原料作用，以及氧气和葡萄糖的产物意义。

-光合作用的过程：重点讲解光反应和暗反应的过程，包括光能转化为化学能，以及三碳化合物的还原。

2.教学难点

-光合作用过程的理解：学生可能难以理解光反应和暗反应之间的能量转换和物质循环。

-光合作用条件的应用：如何将光合作用的条件（光、二氧化碳、水）与实际环境中的植物生长联系起来。

-光合作用与生态系统的关系：学生可能难以理解光合作用如何影响整个生物圈的碳循环和氧气供应。

-实验探究能力的培养：在光合作用实验中，如何引导学生设计实验、观察现象、分析数据并得出结论。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合幻灯片讲解光合作用的原理和过程，突出重点内容。

2.实验法：通过光合作用实验，让学生亲自操作，观察实验现象，加深对光合作用过程的理解。

3.讨论法：引导学生讨论光合作用在生态系统中的作用，提高学生的批判性思维和交流能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示光合作用的动画，直观展示光合作用的步骤和过程。

2.实验设备：准备实验材料，如植物叶片、二氧化碳、蒸馏水等，确保学生实验操作的顺利进行。

3.教学软件：运用交互式教学软件，提供互动式学习体验，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绿色植物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道绿色植物在我们生活中扮演着怎样的角色吗？它们与我们有什么直接的联系？”

展示一些关于绿色植物在自然界中的图片或视频片段，让学生初步感受绿色植物的魅力或特点。

简短介绍绿色植物的基本概念和重要性，如它们如何通过光合作用为地球提供氧气和有机物，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要组成元素（光能、二氧化碳、水）和产物（氧气、葡萄糖）。

详细介绍光合作用的组成部分，如叶绿体、光反应和暗反应，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析，如不同植物的光合效率对比、光合作用在不同环境条件下的变化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用原理来提高农作物产量或改善环境。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论，如“如何提高植物的光合效率”或“光合作用与气候变化的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的定义、原理、案例分析等。

强调光合作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用原理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考光合作用