2018春苏科版八年级生物下册第七单元第23章同步教学设计：7.23.3生物进化的原因.docxVIP

2018春苏科版八年级生物下册第七单元第23章同步教学设计：7.23.3生物进化的原因

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

嗨，同学们！今天咱们要来探讨一个超级有趣的话题——生物进化的原因。你们知道吗？生物进化就像一部精彩的电影，充满了神奇和奥秘。我们要一起揭开这部电影的神秘面纱，看看是什么力量让生物不断进化，变得更加丰富多彩。准备好了吗？让我们一起走进这个奇妙的世界吧！??????

核心素养目标

1.培养学生的科学思维，使其能够运用比较、分析等方法理解生物进化的基本原理。

2.提升学生的科学探究能力，通过实验和观察，引导学生探究生物进化的原因。

3.增强学生的生物知识运用能力，将生物进化的知识应用于实际问题的分析和解决中。

4.培养学生的生物伦理意识，引导学生思考生物进化与社会发展的关系。

重点难点及解决办法

重点：

-生物进化的原因：理解自然选择和基因突变在生物进化中的作用。

难点：

-自然选择的概念和过程：学生可能难以理解自然选择如何导致物种的适应性变化。

-基因突变与进化的关系：学生可能混淆基因突变和进化的直接因果关系。

解决办法：

-结合实例和模拟实验，帮助学生直观理解自然选择的过程。

-通过案例分析和讨论，引导学生思考基因突变如何为自然选择提供原材料。

-使用多媒体资源和互动讨论，帮助学生建立对进化机制的理解。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、显微镜、实验器材

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：生物进化相关视频、动画、在线实验模拟软件

-教学手段：PPT演示文稿、教学模型、学生实验指导手册

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同物种的图片，如恐龙、人类、鸟类等，引发学生对生物多样性的思考。

2.提出问题：同学们，你们知道这些物种是如何从古代进化到现在的吗？它们之间有什么联系呢？

3.引导学生思考：生物进化是自然界中的一种普遍现象，今天我们就来一起探索生物进化的原因。

二、讲授新课（20分钟）

1.自然选择的概念和过程（10分钟）

-讲解自然选择的基本原理，如适者生存、不适者淘汰等。

-通过实例分析，如达尔文的进化论，展示自然选择在生物进化中的作用。

-使用多媒体资源展示自然选择的过程，如物种的适应性变化等。

2.基因突变与进化的关系（10分钟）

-讲解基因突变的概念和特点，如基因突变是生物进化的原材料。

-通过实例分析，如基因突变导致的物种适应性变化，展示基因突变在生物进化中的作用。

-使用多媒体资源展示基因突变的过程，如基因突变导致的新物种产生等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，以巩固所学知识。

2.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的观点和见解，教师进行点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与新课内容相关的问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，教师给予肯定和鼓励。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对重点难点，教师提问学生，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调重点和难点。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.生物伦理意识：引导学生思考生物进化与社会发展的关系，培养学生的生物伦理意识。

2.科学思维：通过分析、比较等方法，培养学生的科学思维能力。

3.科学探究能力：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生巩固所学知识，并拓展相关内容。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。整个教学过程用时不超过45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《物种起源》：介绍查尔斯·达尔文的进化论理论，包括自然选择和物种适应性的概念。

-《进化生物学》：探讨生物进化的分子基础，包括基因、遗传和物种多样性的形成。

-《古生物化石》：展示不同时期生物的化石，帮助学生了解生物进化的历史过程。

-《生态系统动态》：分析不同生态系统中生物之间的相互关系和生态位的变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《物种起源》和《进化生物学》，以深入了解进化论的核心概念。

-组织学生参观博物馆或科学馆中的古生物化石展，实地观察和了解化石的形态和分布。

-通过在线平台或图书馆资源，让学生查阅不同生态系统的动态变化案例，增强对生态系统稳定性的理解。

-引导学生参与模拟进化实验，如“达尔文的雀嘴实验”，