5 植物是“活”的吗 ？教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版[001].docxVIP

5植物是“活”的吗？教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版

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教材章节：教科版科学一年级上册第5章

内容：本章节主要围绕“植物是‘活’的吗？”这一主题展开，通过观察植物的生长过程、了解植物的生命活动，引导学生认识植物的生命特征，初步建立生物与非生物的区别。具体内容包括植物的生长、呼吸、光合作用、繁殖等生命活动。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的观察能力、探究能力和科学思维能力。通过观察植物的生长现象，学生能够提升对自然现象的观察力和对科学问题的探究兴趣。同时，通过分析植物的生命活动，学生将发展科学解释能力，理解生物与非生物的区别，增强对生命现象的尊重和保护意识，培养初步的科学态度和价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.植物生命活动的观察与描述：重点在于引导学生通过实际观察，描述植物的生长过程和生命现象。

2.生物与非生物的区别：重点在于帮助学生理解并能够区分生物和非生物的基本特征。

难点：

1.植物生命活动的理解：植物的光合作用、呼吸作用等生命活动较为抽象，学生难以理解。

2.科学探究方法的运用：在观察和实验过程中，学生可能无法正确运用科学探究方法。

解决办法：

1.通过实物观察、图片展示和视频播放等方式，直观展示植物的生长过程，帮助学生理解生命活动。

2.设计简单的实验活动，让学生亲自参与，通过动手操作和实验记录，逐步理解植物的生命现象。

3.在探究过程中，引导学生在提出假设、观察记录、分析结果等环节运用科学探究方法，逐步培养科学探究能力。

4.通过小组讨论和合作学习，让学生在交流中共同解决问题，突破学习难点。

教学资源

-软硬件资源：植物生长盒、放大镜、显微镜、植物标本、电脑、投影仪

-课程平台：学校科学实验室、多媒体教室

-信息化资源：植物生长过程视频、植物生命活动动画、植物生长周期图片集

-教学手段：实物展示、实验操作、多媒体演示、小组讨论、观察记录表

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，面对全体学生，微笑着说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——植物是‘活’的吗？”

2.学生们好奇地互相交换眼神，期待地等待老师的讲解。

3.老师接着说：“在开始之前，请大家先思考一下，你们认为植物是活的吗？为什么？”

4.学生们纷纷举手发言，分享自己的看法。

5.老师总结：“今天，我们就通过观察、实验和讨论，一起来揭开植物生命的奥秘。”

二、观察植物

1.老师拿出事先准备好的植物标本，引导学生观察植物的外观特征。

2.老师提问：“大家观察到了什么？”

3.学生回答：“我看到了植物的叶子、茎、根。”

4.老师继续提问：“这些部分有什么作用呢？”

5.学生回答：“叶子可以进行光合作用，茎支撑植物生长，根吸收水分和养分。”

6.老师总结：“植物的外观特征和功能，都表明它们是活的。”

三、植物的生命活动

1.老师拿出事先准备好的植物生长盒，展示植物的生长过程。

2.老师提问：“大家知道植物是如何生长的吗？”

3.学生回答：“植物需要阳光、水分和养分。”

4.老师继续提问：“那么，植物是如何进行光合作用、呼吸作用和繁殖的呢？”

5.老师引导学生观察植物生长盒中的植物，讲解光合作用、呼吸作用和繁殖的过程。

6.学生通过观察和老师的讲解，初步理解植物的生命活动。

四、实验探究

1.老师将学生分成小组，每组发放一个植物生长盒、放大镜、显微镜等实验器材。

2.老师说：“请大家利用这些器材，观察植物的生长过程，并记录下来。”

3.学生们开始进行实验，认真观察和记录。

4.实验结束后，每个小组汇报实验结果。

5.老师提问：“大家发现了什么？”

6.学生回答：“我们发现植物在生长过程中，需要阳光、水分和养分。”

7.老师总结：“通过实验，我们进一步证实了植物的生命活动。”

五、讨论交流

1.老师说：“大家已经了解了植物的生命活动，那么，植物与非生物有什么区别呢？”

2.学生们开始讨论，分享自己的看法。

3.老师引导学生们总结植物与非生物的区别，如：植物有生命活动，而非生物没有；植物需要阳光、水分和养分，而非生物不需要等。

4.老师总结：“植物是‘活’的，因为它们具有生命活动，而非生物则不具备。”

六、总结与反思

1.老师说：“今天，我们通过观察、实验和讨论，了解了植物的生命活动，知道了植物是‘活’的。”

2.学生们纷纷点头，表示认同。

3.老师继续说：“希望大家在今后的学习中，继续关注植物的生命现象，探索大自然的奥秘。”

4.学生们表示赞同，并承诺会继续努力。

5.老师最后说：“今天的课程就到这里，希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，做一个热爱大自然、