四年级数学上册 6 除数是两位数的除法第3课时 除数是整十数的除法 练习课配套教学设计 新人教版.docxVIP

四年级数学上册6除数是两位数的除法第3课时除数是整十数的除法练习课配套教学设计新人教版

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四年级数学上册6除数是两位数的除法第3课时除数是整十数的除法练习课配套教学设计新人教版

本节课主要内容包括：复习除数是两位数的除法竖式计算，重点练习除数是整十数的除法，学习竖式计算的方法和技巧，通过练习题巩固所学知识，提高学生的计算能力。

核心素养目标

培养学生逻辑思维能力，通过除数是整十数的除法练习，让学生学会运用竖式计算解决实际问题，提升运算能力和数学建模能力。同时，培养学生的合作意识和解决问题的能力，通过小组讨论和练习，增强学生之间的交流与合作。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了两位数除以一位数的除法，掌握了基本的除法概念和计算方法。此外，学生应能进行简单的乘法和加法运算，这将为解决除数是整十数的除法问题奠定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法有较强的兴趣。他们具备一定的抽象思维能力，能够理解和运用除法的基本概念。学习风格上，部分学生可能偏好通过动手操作和直观演示来理解数学概念，而另一部分学生则可能更倾向于通过书面练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习除数是整十数的除法时，可能会遇到以下困难：一是理解竖式计算的步骤和规则，特别是如何正确处理被除数的个位数；二是将除数转换成整十数进行计算时，可能会混淆进位和借位的操作；三是解决实际问题时，学生可能难以将数学概念应用到具体的情境中。此外，学生的计算速度和准确性也是需要关注的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本新人教版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与除数是整十数的除法相关的图片、图表，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解计算过程。

3.实验器材：准备小黑板或白板，用于展示计算步骤和竖式，以及练习纸，方便学生进行实际操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排学生分组讨论和练习，确保教学环境舒适，便于学生互动和学习。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的除法，今天我们来继续学习一个新的内容——除数是整十数的除法。你们知道什么是整十数吗？

2.学生回答，老师总结：整十数就是个位上是0的两位数，比如20、30、40等。

3.老师引导学生：那么，当我们遇到除数是整十数的除法问题时，我们应该怎么计算呢？

二、新课讲授

1.老师展示例题：计算234÷20。

2.老师讲解竖式计算步骤：

（1）首先，将除数20写在左边，被除数234写在右边。

（2）然后，将20的十位上的2写在商的十位上，表示商是两位数。

（3）接着，将20乘以商的十位数2，得到40，写在下面。

（4）用被除数的前两位数23减去40，得到-17，需要从百位上借1，变成173。

（5）将20乘以商的个位数1，得到20，写在下面。

（6）用173减去20，得到153，这就是商的个位数。

（7）最后，将余数3写在下面，这就是除法的结果。

3.老师引导学生：同学们，现在你们试着用刚才的方法，计算以下题目：345÷30。

4.学生独立练习，老师巡视指导。

5.学生展示计算过程，老师点评并总结：

（1）正确使用竖式计算。

（2）注意借位和进位的操作。

（3）确保计算结果的准确性。

三、巩固练习

1.老师出示练习题，学生独立完成：

（1）计算下列除法题目。

1.567÷40

2.321÷30

3.890÷20

（2）找出下列计算中的错误，并改正。

1.245÷50=4…45

2.370÷40=9…10

3.680÷30=22…20

2.学生独立练习，老师巡视指导。

3.学生展示练习过程，老师点评并总结：

（1）注意除数是整十数的除法计算方法。

（2）关注借位和进位的操作。

（3）确保计算结果的准确性。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：

（1）除数是整十数的除法计算方法。

（2）竖式计算步骤。

（3）注意借位和进位的操作。

2.老师提醒学生：回家后，请将今天学到的知识复习一遍，并完成课后作业。

五、作业布置

1.老师布置课后作业：

（1）复习本节课所学内容。

（2）完成教材上的练习题。

（3）预习下一节课的内容。

六、课后反思

1.老师反思：

（1）本节课的教学效果如何？

（2）学生在学习过程中遇到了哪些困难？

（3）如何改进教学方法，提高教学效果？

2.老师总结：

（1）通过本节课的学习，学生掌握了除数是整十数的除法计算方法。

（2）在今后的教学中，要关注学生的学习差