低年级语文季节主题教学设计：以《春夏秋冬》课文为例.docxVIP

低年级语文季节主题教学设计：以《春夏秋冬》课文为例

一、教学目标

1.知识与技能目标:

认识“春、夏、秋、冬、草、木、花、鸟、风、雪”等生字，会写“春、夏、秋、冬”四个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，初步了解春夏秋冬四个季节的特点。

2.过程与方法目标:

通过观察图片、联系生活实际等方式，理解课文内容。

通过朗读、表演等方式，提高语言表达能力和理解能力。

通过小组合作学习，培养合作意识和探究精神。

3.情感态度与价值观目标:

感受四季变化的美好，热爱大自然。

培养观察生活、热爱生活的情感。

二、教学重难点

1.教学重点:

认识生字，会写“春、夏、秋、冬”四个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.教学难点:

理解课文内容，初步了解春夏秋冬四个季节的特点。

体会课文的语言美和意境美。

三、教学准备

教师：多媒体课件、生字卡片、四季图片、音乐。

学生：预习课文，圈出生字。

四、教学过程

（一）导入新课(5分钟)

播放音乐，激发兴趣:

播放轻松欢快的音乐

谈话导入:

师：小朋友们，听，这是什么音乐？它让我们想到了什么？

生：是《春天在哪里》！它让我们想到了春天。

师：说得真好！春天是美丽的季节，你还知道哪些季节呢？

生：夏天、秋天、冬天。

揭示课题:

师：今天，我们就一起来学习一首关于四季的诗歌——《春夏秋冬》。(板书课题)

（二）初读课文，学习生字(15分钟)

自由朗读，圈出生字:

学生自由朗读课文，圈出不认识的生字。

检查生字认读:

教师出示生字卡片，采用多种方式检查学生生字认读情况，如：

个别读

开火车读

齐读

学习生字“春、夏、秋、冬”:

观察字形:教师引导学生观察“春、夏、秋、冬”四个字的结构特点，并尝试用简单的图形或线条表示字形。

指导书写:教师示范书写“春、夏、秋、冬”四个字，并讲解书写要点，如：

“春”字，上面是“艹”，下面是“日”和“屯”。

“夏”字，上面是“丿”，下面是“日”和“夂”。

“秋”字，上面是“禾”，下面是“火”。

“冬”字，上面是“冫”，下面是“夂”。

学生练习书写:学生在田字格本上练习书写“春、夏、秋、冬”四个字，教师巡视指导。

表格总结生字:

生字

部首

结构

组词

备注

春

艹

上下

春天

夏

日

上下

夏天

秋

禾

上下

秋天

冬

冫

上下

冬天

草

艹

上下

草地

木

木

独体

树木

花

艹

上下

花朵

鸟

鸟

独体

小鸟

风

风

独体

风儿

雪

雨

上下

雪花

（三）细读课文，理解内容(20分钟)

分句朗读，理解意思:

教师引导学生逐句朗读课文，并解释每句的意思。

例如：

“春天，草发芽，花开放。”

师：春天来了，小草怎么样了？

生：小草发芽了。

师：花儿怎么样了？

生：花儿开放了。

“夏天，草长得绿，花更加红。”

师：夏天来了，小草怎么样了？

生：小草长得绿了。

师：花儿怎么样了？

生：花儿更加红了。

“秋天，草变黄，花凋谢。”

师：秋天来了，小草怎么样了？

生：小草变黄了。

师：花儿怎么样了？

生：花儿凋谢了。

“冬天，草枯萎，花掉落。”

师：冬天来了，小草怎么样了？

生：小草枯萎了。

师：花儿怎么样了？

生：花儿掉落了。

小组讨论，四季特点:

将学生分成四人小组，讨论四季的特点，并填写表格。

表格：

季节

天气

动物

植物

我的感受

春

暖和

鸟儿歌唱

草发芽，花开放

充满生机

夏

炎热

蝴蝶飞舞

草长得绿，花更红

充满活力

秋

凉爽

蜻蜓点水

草变黄，花凋谢

充满丰收的喜悦

冬

寒冷

小鸟南飞

草枯萎，花掉落

充满宁静

公式总结四季变化:

通过观察表格，引导学生总结四季变化的公式：

公式：季节变化=天气变化+动植物变化+人感受变化

（四）巩固练习，拓展延伸(10分钟)

朗读课文，背诵课文:

学生多种形式朗读课文，如：个别读、小组读、齐读。

引导学生背诵课文。

绘画比赛，表达感受:

以“我最喜欢的季节”为主题，进行绘画比赛。

学生画出自己最喜欢的季节，并简单介绍自己的作品。

拓展阅读，了解更多:

推荐学生阅读有关四季的绘本或故事，如《四季的礼物》。

（五）课堂小结(5分钟)

师：今天，我们学习了《春夏秋冬》这首诗歌，了解了四季的变化，感受到了大自然的美丽。

希望小朋友们能够热爱大自然，保护环境。

五、板书设计

夏

春────────┼───────┐

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└───────┘───────┐

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冬────────┼───────┘