七年级英语下册 Unit 9 What does he look like第二课时 Section A（Grammar Focus-3d）教学设计（新版）人教新目标版.docxVIP

七年级英语下册Unit9Whatdoeshelooklike第二课时SectionA（GrammarFocus-3d）教学设计（新版）人教新目标版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级英语下册Unit9Whatdoeshelooklike第二课时SectionA（GrammarFocus-3d）教学设计（新版）人教新目标版

教学内容分析

亲爱的同学们，今天我们要继续探索英语的奥秘，进入七年级英语下册Unit9Whatdoeshelooklike的第二课时，重点聚焦在SectionA的GrammarFocus-3d。这一章节，我们将深入探讨形容词的用法，特别是如何使用形容词来描述一个人的外貌特征。

还记得我们上节课学到的形容词吗？比如“tall”、“short”、“thin”和“fat”。今天，我们将学习如何用这些形容词来构建完整的句子，描述一个人的整体形象。这可是我们日常生活中经常用到的技能哦！

让我们一起回顾一下课本的内容，看看我们之前学过的形容词有哪些。比如，“Heistall.”（他很高。）或者，“Sheisshort.”（她很矮。）这些简单的句子，却能让我们清晰地描述一个人的外貌。

那么，这些形容词如何运用到实际生活中呢？比如，我们可以这样问：“Whatdoesyourfriendlooklike?”（你的朋友长什么样？）然后，用形容词来回答：“Heistallandthin.”（他很高很瘦。）

同学们，你们准备好了吗？让我们一起走进形容词的世界，用它们描绘出一个个生动的人物形象吧！期待你们在课堂上展现自己的英语才华！????

核心素养目标

在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体包括以下三个方面：

1.**语言能力**：通过学习和运用形容词，学生能够提高对英语词汇的运用能力，增强语言表达和沟通的准确性。

2.**文化意识**：通过学习描述人物外貌的词汇和句子，学生能够了解不同文化中对美的不同理解和表达方式，增强跨文化交流的意识。

3.**思维品质**：通过分析形容词的用法和句型结构，学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力，提高分析和解决问题的能力。

学习者分析

1.**学生已经掌握的相关知识**：在进入本节课之前，学生们已经接触并学习了基础的英语语法知识，包括名词、动词和形容词的基本用法。他们能够运用这些词汇和语法结构进行简单的对话和描述。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣往往与实际应用紧密相关。他们具备一定的英语听说读写能力，但在具体运用形容词描述人物外貌时，可能会遇到一些困难。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉辅助学习，有的则更倾向于动手实践。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：在描述人物外貌时，学生可能会遇到以下困难：

-**形容词的正确选择和使用**：学生可能难以选择合适的形容词来描述具体特征，或者混淆相似形容词的用法。

-**句子结构的准确性**：构建正确语法结构的句子对于一些学生来说是一个挑战，特别是当形容词与名词结合时。

-**词汇量不足**：学生可能缺乏足够的形容词词汇来丰富描述，这会限制他们的表达能力和创造力。

-**文化差异**：描述人物外貌时，文化背景的差异可能会影响学生的选择和表达方式。

为了帮助学生克服这些困难，我们将采用多种教学方法，包括互动练习、小组讨论和实际情景模拟，以提高他们的语言运用能力和文化理解。

教学方法与策略

为了实现教学目标，我将采用多种教学方法来适应学生的学习特点和兴趣。首先，我会通过讲授法介绍形容词的基本用法和句型结构，确保学生理解基础知识。接着，我将引导学生参与讨论，通过小组活动来练习形容词的运用，如“WhoamI?”角色扮演游戏，让学生在轻松的环境中练习描述人物外貌。

此外，我将利用多媒体教学资源，如图片和视频，来增强学生对不同外貌特征的直观理解。通过这些视觉辅助工具，学生可以更直观地学习如何选择和使用形容词。最后，我会设计一些互动游戏，如“形容词接龙”或“描述猜猜看”，以激发学生的参与热情，提高他们的语言实践能力。

教学过程

【导入】

（老师）Goodmorning,everyone!WelcomebacktoourEnglishclass.Today,weredivingintoafascinatingtopicfromUnit9,whichisallaboutdescribingpeople.Wevealreadytouchedupon