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第1课《社戏》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课《社戏》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

教材分析

第1课《社戏》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册。本课选自统编版语文八年级下册第二单元，是一篇描写童年记忆的散文。课文通过回忆儿时看社戏的经历，展现了乡村生活的淳朴与美好，表达了作者对童年时光的怀念之情。教学设计将围绕散文的特点，引导学生把握文章的结构、描写手法，体会作者的情感，培养学生的阅读鉴赏能力和写作能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。通过《社戏》的教学，培养学生审美鉴赏能力，引导学生体会散文中的意境美和情感美，提升语言文字运用能力。同时，引导学生感悟传统文化，增强文化自信，培养爱国主义情怀，促进学生形成正确的价值观和人生观。

学情分析

三、学情分析。八年级学生正处于青春期，对周围世界充满好奇，情感丰富，但自我控制能力相对较弱。在知识层面，学生已具备一定的阅读理解能力，对散文有一定的认识，但分析文章结构、挖掘作者情感的能力尚需提升。能力方面，学生具备一定的写作能力，但在描写细节、运用修辞手法等方面还有待加强。素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考能力有待提高。行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题，这可能会影响课堂学习效果。针对这些情况，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时加强课堂纪律管理，确保教学目标的实现。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文原文、作者背景资料、社戏文化相关视频、图片素材

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于童年记忆的短片，引导学生分享自己难忘的童年经历，激发学生对《社戏》的学习兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“我们之前学过哪些描写童年生活的作品？它们有哪些共同点？”引导学生回顾相关知识点，为学习《社戏》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《社戏》的背景、作者、故事情节、人物形象等，引导学生了解作品的基本情况。

-举例说明：选取课文中的精彩片段，如“戏台上的灯光”、“孩子们的笑声”等，分析作者如何通过细节描写表现人物情感和场景氛围。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析作品中的人物关系、社会背景，以及作者想要传达的主题思想。

3.课堂活动（约20分钟）

-角色扮演：将学生分成若干小组，每组选取课文中的角色进行扮演，通过表演加深对人物性格和故事情节的理解。

-课文朗读：让学生朗读课文，注意语气、节奏和情感表达，培养学生的朗读能力和语感。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.概括《社戏》的主要情节；

b.分析作品中的主要人物形象；

c.结合自己的生活经历，谈谈对作品主题的理解。

-教师指导：巡视课堂，对学生的作业进行个别指导，解答学生的疑问。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调《社戏》的艺术特色和思想内涵。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们继续努力。

6.课后拓展（约5分钟）

-鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，进一步了解鲁迅的文学成就和思想体系。

-布置课外阅读任务，让学生撰写一篇关于《社戏》读后感，培养学生的写作能力。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高他们的综合素质。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读鲁迅的其他作品，如《故乡》、《阿Q正传》等，通过对比阅读，深入理解鲁迅的作品风格和主题思想。

-查阅《社戏》的创作背景资料，了解当时的社会环境和作者的创作动机，帮助学生更好地理解作品的深层含义。

-阅读与社戏相关的民俗文化书籍，如《中国民俗文化大观》、《戏台上的中国》等，了解中国传统戏曲文化的博大精深。

-收集并分析不同地区社戏表演的特色，比较不同地方社戏的差异，探讨地域文化对艺术表现形式的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作一篇以童年生活为主题的散文，模仿《社戏》的写作手法，表达自己的情感和记忆。

-组织学生参观当地的戏剧博物馆或传统戏曲表演，实地感受戏曲文化，加深对课文内容的理解。

-开展“我眼中的家乡戏”主题班会，让学生分享家乡的戏