Unit 5 Here and Now 5.复习课（大单元教学设计）人教版英语七年级下册.pdf

七下英语Unit5复习课教学设计

一、课型

复习课。

二、内容分析

（一）从课程标准分析

《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，改变以词汇、语法知识为主要课程内容的

教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。能听

懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反应。能就熟悉的话题进行简单的交流；能提

供有关个人情况和个人经历的信息。本单元以“此时此地的生活”为主题。该主题与课标要

求的“人与社会”主题范畴中的“人际交往；跨文化沟通与交流；文化习俗与节日庆祝活动；

身份认同与文化自信”子主题，以及“人与自然”主题范畴中的“地理位置（时区）”子主

题密切相关。

本节复习课拟通过“观察并描述各地的人们正在干什么”的任务链，快速激活学生的话

题词汇和句型，并设置了层层递进、环环相扣的任务，让学生在感受趣味性的同时获取知识。

课堂活动丰富多样，由描述人们正在进行的活动到创编对话，再到绘制思维导图、制作旅行

视频等，既能培养学生的语言表达能力，又能提高综合实践能力。

本节课将主动权交给学生，通过层层递进的任务链吸引学生参与课堂，鼓励学生积极表

达，并通过同伴合作、小组交流、绘制思维导图等方式对本单元听说、语法和读写内容进行

梳理和整合。同时拓展阅读，开阔学生眼界，让学生通过阅读文本跟随不同的视频博主旅行，

体验世界不同地方的精彩生活。

（二）从教材角度分析

本单元是人教版初中七年级《英语》教材(2024年7月第1版)第5单元HereandNow的

复习课。从内容上看，SectionA为听说课，该部分设置了一系列打电话的情境，让学生通

过听说训练学会询问和了解同学、朋友、家人的日常生活状态以及他们正在从事的活动。

SectionB为读写课，该部分呈现了视频博主的实时播报文本，展现了三个城市的人们在同

一时刻的生活，让学生有机会领略到身处不同时区的人们进行的不同活动。该部分的写作任

务是让学生模仿视频博主描述公园里的人们的休闲活动，分析并体会日常的幸福生活。从承

上启下的作用上看，本单元是七下第五单元，和第六单元RainorShine都与“人与社会”

主题范畴下的“节假日与庆祝活动”子主题密切相关。本单元带领学生认识不同地区人们的

不同活动，第六单元让学生了解各种天气和不同地域的人类活动，本单元为下个单元做了知

识和语法上的铺垫。

知识要点：

词汇：rush,ride,moment,shine,brightly,colourful,workon,rightnow,slowly,dragon,such,festival,hold,

painting,voice,race,market,side,somebody,could,subway,message,bright,drop,kick,passenger,online,explain,

exam,hope,drive,forward,skate,happen,zone

句型：--Whatareyoudoingatthemoment?

I’mdoingmyhomework.

--Hello/Hi,it’s…

--MayIspeakto...?

重难点：能够正确使用现在进行时描述人们的活动；能够正确使用电话用语。

突破点：能够理解不同类型的文本和素材，并尝试自己创造。

三、学情分析

1、基础知识

学生在小学阶段学过一些电话用语的表达，如：Hello?Thisis…等，这些表达方式将

在本单元得到进一步的应用和拓展。学生已掌握基础动词词汇，但对时态运用不熟练。并且，

学生在地理课上已经了解了一部分有关地区和时区的知识，有助于理解本单元的文本内容。

2、行为习惯

大部分学生已经具备提前感知和认真倾听的习惯，但主动反思、大胆质疑、有效表达和

及时整理的习惯还有待加强。本节课将着重培养学生有效表达的习惯。

3、关键能力

本节课通过“观察并描述各地的人们正在干什么”的任务链，引导学生用所学知识描述

活动、创编对话、绘制思维导图呈现信息、阅读拓展文本并完成任务，培养学生的信息提取

与加工处理能力、语言组织与表达能力。

四、学习目

基础性目1.我能根据图片展示，用现在进行时描述不同的活动。