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《一一列举》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学青岛版（五四学制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《一一列举》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学青岛版（五四学制）

设计意图

嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的世界，探索《一一列举》的奥秘。在这个五彩斑斓的课堂里，我将带领大家用数学的眼睛去发现生活中的规律，感受数学的乐趣。希望通过这节课，你们能像小侦探一样，学会有条理地列举事物，让你们的大脑变得更加聪明哦！??????

核心素养目标分析

本节课旨在培养同学们的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过《一一列举》的学习，学生们将学会运用数学语言描述现实情境，发展有序思考的能力，提升解决问题的策略，同时增强对数学与生活联系的感悟。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的学习中已经接触过基本的数量关系和简单的排列组合，对于列举事物有一定的认识。他们已经能够进行简单的分类和计数，具备一定的逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在数学学习上表现出较强的动手操作能力和观察力，喜欢通过游戏和实践活动来学习。学生的能力参差不齐，有的学生善于抽象思维，有的学生则更擅长具体操作。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《一一列举》时，部分学生可能会遇到以下困难：一是如何将实际问题转化为数学问题，二是如何有序地列举事物，避免遗漏或重复；三是如何运用数学语言进行描述。此外，学生在面对复杂问题时，可能会感到无从下手，需要教师给予适当的引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》青岛版五年级上册教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与《一一列举》相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：根据需要，准备计数器、骰子等教具，让学生通过实际操作感受列举的乐趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在操作台附近布置实验器材，便于学生进行动手实践。

教学过程设计

用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：出示生活中常见的物品，如水果、文具等，引导学生思考如何有序地列举它们。

2.提出问题：同学们，你们知道如何把这些物品一个一个地列出来吗？怎样才能不重复也不遗漏呢？

3.学生分享：邀请几位同学分享他们的列举方法，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解一一列举的概念：教师结合图片和实物，讲解一一列举的定义和意义，强调有序列举的重要性。

2.展示实例：通过具体实例，如数一数教室里的学生、列举家庭成员等，让学生体会一一列举的实际应用。

3.总结规律：引导学生观察实例中的列举规律，总结出一一列举的方法。

三、巩固练习（20分钟）

1.小组合作：将学生分成若干小组，每组发放一张包含不同物品的卡片，要求小组成员合作，按顺序一一列举出这些物品。

2.小组汇报：每组选派代表上台展示他们的列举结果，教师点评并给予指导。

3.练习拓展：教师出示一些具有挑战性的列举题目，如列举出教室里所有颜色、形状不同的物品，让学生尝试解决。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问：“同学们，刚才的练习中，你们遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享他们在练习中的心得和体会。

3.教师总结：教师针对学生的回答进行总结，强调一一列举的关键点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一个有趣的谜语：“一物生来头上红，身穿绿袍水中游，不是鱼儿不是虾，请你猜猜它是谁？”

2.学生猜测：引导学生根据谜语提示，运用一一列举的方法猜测谜底。

3.教师揭晓：揭晓谜底，并引导学生分析谜语中的列举方法。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生的观察能力：通过观察生活中的现象，引导学生发现一一列举的应用场景。

2.培养学生的逻辑思维能力：引导学生运用一一列举的方法解决问题，提升逻辑推理能力。

3.培养学生的合作意识：在小组合作环节，培养学生与他人协作的能力。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调一一列举的重要性。

2.学生分享：邀请学生分享他们在课堂上的收获和体会。

3.教师鼓励：鼓励学生在今后的学习中，继续运用一一列举的方法，提高自己的数学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学乐园》：这是一本适合五年级学生的数学课外读物，书中包含了许多与《一一列举》相关的趣味题目和活动，如“数