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10.《我们当地的风俗》（第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《我们当地的风俗》（第1课时）是2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册的内容。本节课旨在引导学生了解和尊重家乡的风俗习惯，增强文化自信。通过学习，学生能够认识到风俗习惯对家乡文化的重要性，培养热爱家乡的情感。

二、核心素养目标

1.培养学生尊重文化多样性的意识，理解风俗习惯在文化传承中的价值。

2.增强学生的民族自豪感和文化认同感，培养学生对家乡的热爱之情。

3.提高学生自主学习和合作探究的能力，通过实践活动体验和传承当地风俗。

三、学情分析

三年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们对周围的世界充满好奇，对家乡的风俗习惯有着天然的亲近感。在知识层面，学生对家乡的风俗有一定了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的观察力、思维能力和表达能力正在逐步发展，但尚未成熟。在素质方面，学生的文化素养和道德观念正在形成，但需要通过具体的教学活动来引导。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能因为家庭环境或个人兴趣，对当地风俗有较深的了解和热爱，但同时也可能存在对其他文化缺乏尊重的现象。在课堂上，学生可能表现出活跃但注意力不集中的特点，需要教师通过有效的教学策略来引导。

针对三年级学生的这些特点，本节课的设计将注重以下方面：

1.通过生动有趣的教学活动，激发学生对家乡风俗的兴趣，引导他们主动探索和学习。

2.通过小组合作和实践活动，培养学生的观察力、思维能力和表达能力。

3.通过对比不同文化的风俗习惯，引导学生尊重文化多样性，形成正确的文化价值观。

4.通过情境创设和情感体验，培养学生的道德情感和文化认同感，提升他们的文化素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如当地风俗习惯的图片、传统节日介绍的视频等。

3.教学工具：准备一些与当地风俗相关的实物或模型，如传统服饰、节日食品等，以便学生直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等书写工具，确保教室环境整洁、安静，有利于学生参与互动和思考。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对当地风俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢参加哪些节日或活动？你们知道这些活动背后的风俗习惯吗？”

展示一些关于当地传统节日的图片或视频片段，让学生初步感受当地风俗的魅力或特点。

简短介绍当地风俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.当地风俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解当地风俗的基本概念、组成部分和传统意义。

过程：

讲解当地风俗的定义，包括其主要组成部分或节日。

详细介绍当地风俗的组成部分或传统活动，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.当地风俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解当地风俗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的当地风俗案例进行分析，如春节、中秋节等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解当地风俗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当地社会和文化的影响，以及如何通过风俗习惯传承和弘扬地方文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与当地风俗相关的主题进行深入讨论，如“如何让传统风俗在现代社会中得到传承”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对当地风俗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调当地风俗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括当地风俗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调当地风俗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用当地风俗。

布置课后作业：让学生收集和整理一个当地传统节日的习俗，并制作成海报或小册子，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（自选）

目标：延伸学生的兴趣，提高学生的实践能力。

过程：

组织学生参与当地传统节日的庆祝活动，如制作节日食品、参与民俗表演等。

鼓励学生在家中或社区中收集有关当地风俗的第一手资料，如口述历史、传统手工艺