0-3岁婴幼儿语言发展与教育试题与答案3.docxVIP

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试题3

一、判断题(每小题2分，共20分)

1.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。（）

2.自然观察法是最古老，也是最基本的观察，适用于对儿童发展和教育的研究。（）

3.动物也有语言，我们日常说的所谓莺声燕语就是动物的语言。（）

4.聋哑人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。（）

5.研究表明，一般从1岁开始，婴儿才真正理解成人语言。（）

6.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现词语爆炸现象。（）

7.幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。（）

8.能认真倾听并理解教师讲述的内容，以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。（）

9.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。（）

10.谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。（）

二、填空题（每空2分，共20分）

1.语言的运转规则是组合关系和（）。

2.乔姆斯基创立了转换生成语法理论，他主张（）。

3.0～3个月婴儿的主要表达方式是（）。

4.0～3岁婴幼儿的发音呈现出一定的（）。

5.听音活动主要是指通过听音训练，提高婴幼儿对于各种声音的（）能力，使其能分辨不同频率、不同强度、不同音色和不同音高的声音。

6.5～6个月时，婴儿不仅对各种新奇的声音感到好奇，而且会定位（）。

7.1～2岁是人学习语言的（）期。

8.婴幼儿期无意注意占主要优势，（）外在事物的内部驱动力。

9.流畅度异常俗称（），现为说话者在说话时不恰当的中断，对音节、字词的重复、停顿或拖音等。

10.障碍矫治一般经过分析错误音、纠正错误音、建立正确音、（）四个步骤。

三、案例评价（共30分）

运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。要求不少于400字。

小班文学活动《想长脚的石头》活动实录

(一)导入，引起幼儿兴趣

师:今天我们小二班来了一位小客人，你们想认识它吗?

幼：想。

师：这位小客人躲起来了，你们看它躲在哪里?哦，原来它躲在这里呢!它是谁呀?

幼：小石头。

师:我们一起来看看这是一块怎样的石头?

(二)看ppt，认识小石头。

师：谁来说说这块小石头是什么样子的?

幼:小石头是圆圆的。

师：说的真好，还有谁想说小石头的样子?

幼：小石头是不高兴的。

师:你从哪里看出来小石头是不高兴的?

幼:因为它的眉毛是皱起来的。

师:你观察得真仔细。那谁能说说小石头为什么不高兴吗?

幼:因为它想妈妈了。

师:有可能。谁还有不同的想法?

幼:因为它没有脚，也没有手。

师:是的，你猜对了。这块小石头很想跟小朋友一样走来走去，到别的地方看看，可是它没有脚，大家能帮它想想办法吗?

幼:给他画一双脚。

幼:我抱着它，到别的地方去。

幼:可以帮它滚下来。

师:小朋友都很会想办法，那我们看看这块小石头用了什么办法。

(三)观察讲述PPT内容，理解故事内容，体会小石头未实现愿望时伤心的心情和实现愿望后的喜悦心情。

(1)观察PPT2—6，猜想故事内容，体会小石头未实现愿望时伤心的心情。

①看PPT2

师：小石头用了什么办法呀?

幼：小石头用了借脚的办法。

师：小石头向哪些动物借了脚?

幼:向小鸡、小猫、蜈蚣借脚。

②看PPT3

师:小石头是怎样向小鸡借脚的?它会对小鸡怎么说?

幼：小鸡，你把脚借给我，好吗?

幼:小鸡，你把脚借给我用一下，好吗?

师:你们说得很好，我们大家也来说一说好吗?

幼:好。

师:小鸡把脚借给小石头了吗?

幼：没有。

师:你是怎么看出来的?

幼:小石头还是不高兴的。

幼:小鸡的手放在头上，好像是摇摇手说不可以。

师:小朋友很聪明。小鸡不肯借脚，它会对小石头怎么说?

幼:我不借。

幼:不好。

幼:不行。

师:我们一起来演演小石头向小鸡借脚，好吗?

幼：好。

师:那我和女孩子演小鸡，男孩子演小石头。

(师和幼分角色演这一段，特别提醒男孩子说小石头的话。)

师:刚才，大家演得不错。那么小石头又向谁借脚了呢，我们接着往下看。

③看PPT4

师:小石头向谁借脚?

幼:小石头向小猫借脚。

师:小石头是怎样向小猫借脚的?

幼:小猫，你把脚借给我，好吗?

师