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4.2地球的转动（三）教学设计-2024-2025学年浙教版（2024）七年级科学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

4.2地球的转动（三）教学设计-2024-2025学年浙教版（2024）七年级科学上册

本课内容围绕地球自转产生的地理现象展开，旨在帮助学生理解地球自转的基本原理和自转带来的昼夜更替、时间差异等现象。教学设计紧密联系课本，通过实例和实验，使学生深入认识地球自转的特点及其对日常生活的影响。

二、核心素养目标

培养学生对地球自转现象的好奇心和探究精神，提升观察能力和逻辑思维能力。通过实验和实践活动，增强学生的空间想象力和地理信息系统应用能力，同时培养科学探究的严谨态度和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课之前，已初步了解地球的基本结构和运动方式，具备一定的地理常识，如地球的公转、季节变化等。然而，对于地球自转的具体原理和由此产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等，学生的认识可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象有较强的探索欲。在学习能力上，学生具备一定的观察能力和初步的逻辑思维能力。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过直观的实验和实践活动来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解地球自转的概念时可能存在困难，如难以想象地球自转的连续性和空间方位。此外，学生可能对地球自转产生的地理现象感到困惑，如昼夜更替的原理和时间差异的计算。此外，学生可能对地球自转与日常生活的联系缺乏认识，难以将所学知识应用于实际情境中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有浙教版七年级科学上册教材，包括课本和必要的补充资料。

2.辅助材料：准备地球自转相关的图片、地球仪、昼夜交替动画视频等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备地球仪、光源、旋转平台等，用于模拟地球自转实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教室环境适合学生活动和实验操作。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，通过展示地球自转的动画视频，引发学生对地球自转现象的兴趣。接着，提问学生：“你们知道地球是如何转动的吗？它转动会产生哪些现象？”引导学生回顾已学知识，为新课的讲授做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）地球自转的概念

详细内容：讲解地球自转的定义，即地球绕地轴自西向东转动的运动。通过地球仪演示地球自转的方向和速度，使学生直观理解地球自转的基本特征。

（2）地球自转产生的地理现象

详细内容：介绍地球自转产生的昼夜更替、时间差异、日月星辰东升西落等现象。通过实例分析，如太阳升起和落下的时间、不同地区的时间差异等，帮助学生理解地球自转对地理现象的影响。

（3）地球自转与地球形状的关系

详细内容：讲解地球自转对地球形状的影响，即地球是一个略扁的椭球体。通过地球仪演示地球自转产生的离心力，使学生理解地球形状的形成原因。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）模拟地球自转实验

详细内容：将学生分成小组，每组准备一个地球仪、光源和旋转平台。让学生通过实验观察地球自转产生的昼夜更替现象，并记录实验数据。

（2）地球自转与时间差异的计算

详细内容：引导学生运用所学知识，计算不同地区的时间差异。通过实例分析，如北京和纽约的时间差异，使学生掌握时间差异的计算方法。

（3）地球自转与日常生活的关系

详细内容：讨论地球自转对日常生活的影响，如日出而作、日落而息的生活习惯，以及交通工具的运行时间等。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）地球自转产生的地理现象有哪些？

举例回答：昼夜更替、时间差异、日月星辰东升西落等。

（2）地球自转对地球形状有什么影响？

举例回答：地球自转产生的离心力使地球成为一个略扁的椭球体。

（3）地球自转与日常生活有什么关系？

举例回答：日出而作、日落而息的生活习惯，交通工具的运行时间等。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：对本节课所学内容进行总结，强调地球自转的概念、产生的地理现象及其对日常生活的影响。通过提问学生，检查他们对本节课知识的掌握程度。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

六、知识点梳理

1.地球自转的基本概念

-地球自转的定义：地球绕地轴自西向东转动的运动。

-地球自转的周期：地球自转一周的时间，约为24小时。

-地球自转的方向：自西向东。

2.地球自转产生的地理现象

-昼夜更替：由于地球自转，太阳只能照亮地球的一半，产生昼夜交替现象。

-时间差异：地球自转导致不同地区的时间不同，产生时间差异。

-日月星辰东升西落：地球自转使得日月星辰从东方升