1.1.2比大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

1.1.2比大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计思路

嘿，同学们，今天咱们一起走进数学的世界，探索一下“比大小”的奥秘！这节课，咱们要结合课本，用好玩的游戏和有趣的故事，让你们轻松掌握比大小的技巧。咱们先从简单的数字开始，一步步深入，让你们在游戏中学习，在学习中游戏，让数学变得生动有趣！????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象能力，通过直观操作和游戏活动，让学生感受数字大小的相对性，提高逻辑推理能力。同时，通过小组合作，培养学生团队协作和沟通表达的能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们解决问题的灵活性和创造性思维。

重点难点及解决办法

**重点**：理解和掌握比较两组数大小的规则，并能运用规则进行实际操作。

**难点**：将抽象的比较方法与具体情境相结合，灵活运用。

**解决办法**：

1.通过直观教具，如数字卡片、实物等，让学生直观感受数字大小。

2.设计阶梯式教学，从简单的单位数比较过渡到多位数比较，逐步递增难度。

3.采用游戏和小组竞赛形式，激发学生学习兴趣，增强动手操作能力。

4.设置实际问题情境，引导学生将比较方法应用于实际生活，加深理解。

5.及时反馈和个别辅导，帮助学生在遇到困难时能够及时获得帮助和指导，突破学习难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：实物教具（数字卡片、积木）、电子白板、投影仪

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：在线数学教育软件、数字故事书、数学动画视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏活动、实际操作任务

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们知道在我们的生活中，哪些地方会用到比大小的知识呢？比如，比较两个苹果的大小，或者数一数谁的小汽车更多。今天我们就来学习一个有趣的数学话题——比大小！

-回顾旧知：大家还记得我们在上节课学习了哪些数学知识吗？是的，我们学习了数字的认识和基本的加减法。今天，我们要用这些知识来比一比数字的大小。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：现在，让我们一起来看看，怎样比较两个数字的大小。首先，我们要看这两个数字的位数，位数多的数字通常比位数少的数字大。如果位数相同，我们就从最高位开始比较，哪个数位上的数字大，那个数字就大。

-举例说明：比如，我们要比较123和456这两个数。先看位数，456的位数比123多，所以456大。如果位数相同，比如345和234，我们先比较百位上的数字，都是2，再比较十位，3比2大，所以345比234大。

-互动探究：现在，请你们拿出准备好的数字卡片，和你的同桌一起比一比，看看哪组卡片上的数字大，并说出你们比较的理由。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：接下来，我们来做一些练习题。请同学们拿出练习册，完成“比大小”的练习题。在做题的过程中，如果遇到困难，可以和前后左右的同学互相讨论一下。

-教师指导：巡视教室，观察学生的做题情况，对有困难的学生给予个别指导，确保他们能够正确理解和掌握比大小的方法。

4.游戏活动（约10分钟）：

-设计一个“数字接龙”的游戏，让学生在游戏中巩固比大小的知识。教师准备一个数字接龙的表格，学生在规定时间内快速写出比前一个数字大1的数字，既考验速度又考验比大小的技巧。

-游戏过程中，教师及时鼓励学生，对表现突出的学生给予表扬。

5.总结提升（约5分钟）：

-回顾本节课所学内容：今天我们学习了比大小的知识，知道怎么比较两组数字的大小。

-鼓励学生：希望大家在生活中也能用上今天学到的比大小技巧，做一个聪明的数学小能手！

6.布置作业（约2分钟）：

-请同学们回家后，和家人一起比一比家里的物品大小，比如家具、衣物等，并用文字记录下来，明天上课和同学们分享。

整个教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励学生表达自己的想法，同时也要关注每个学生的学习状态，确保教学目标的有效达成。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握**：学生能够熟练地掌握比大小的基本规则，包括如何比较两位数、三位数甚至更多位数的大小。他们能够准确地判断数字之间的大小关系，并在实际操作中应用这些规则。

2.**逻辑思维**：通过比大小的练习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们学会了如何通过比较和推理来解决问题，这对于培养他们的批判性思维和解决问题的能力至关重要。

3.**数学应用**：学生能够将比大小的知识应用到日常生活中，例如在购物时比较价格，或者在游戏和体育活动中比较成绩。这种实用性增强了学生对数学