2025届安徽省示范高中皖北协作区高三下学期一模考试历史试题（解析版）.docxVIP

高级中学名校试题

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2025届安徽省示范高中皖北协作区高三下学期一模考试

历史试题

本试卷满分100分，考试用时75分钟。

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。

一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题所给的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.如表为安徽省蚌埠双墩遗址（距今约7300年至6600年前）出土部分工具统计表。如表可以说明当时（）

工具类型

工具名称

备注

渔猎工具

网坠、骨镖

部分石器、陶器中提取出薏苡、小麦族里的野生品种、水稻、山药、莲藕等植物的淀粉粒

采集工具

鹿角钩形器

农业生产工具

石斧、石铲、蚌刀

谷物加工工具

圆饼、石棒、杵

A.多元一体文明格局初现 B.社会分工专业化趋势的加强

C.安徽农耕技术更为领先 D.当地先民生产方式的多样性

【答案】D

【解析】根据表格信息可知，双墩遗址出土了多种工具，作物涉及有多个品种，劳作内容涉及农耕、渔猎、采集和谷物加工等多个领域等，说明当地先民生产生活的丰富多样，D项正确；仅双墩遗址一处先民的生产生活，不能得出中华文明多元一体格局初现的结论，排除A项；材料仅展示了工具类型和名称，没有具体说明农业、手工业等方面的社会分工和协作，更没有体现专业化趋势加强，排除B项；材料没有将双墩地区与其他区域的农业生产技术进行对比，不能得出安徽农耕技术居于领先地位的结论，排除C项。故选D项。

2.《史记·绛侯周勃世家》记载，汉景帝废太子荣，周亚夫极力反对，汉景帝“由此疏之”。匈奴唯徐卢等五人降汉，汉景帝“欲侯之以劝后”，周亚夫又反对，未成而“谢病”，终被罢相。这体现了汉代（）

A.专制政治的运行逻辑 B.皇权受到相权的制约

C.决策沟通机制的缺陷 D.中枢权力分配的调整

【答案】A

【解析】根据材料及所学可知，汉景帝时期，君与相在国家大事决策上产生冲突时，最终决策权在皇帝手中，保障了君主专制的统治，体现了君主专制政治的正常运行，A项正确；材料中周亚夫终被罢相，皇权受到相权制约的说法与材料不相符，排除B项；材料主要体现政务的最高决策权掌握在皇帝手中，没有体现在决策过程中皇帝与官员的沟通情况，更无法体现制度缺陷，排除C项；中枢权力分配的调整表现在权力在不同对象之间发展转移，两则材料共同体现了皇帝拥有最高决策权，没有体现权力变化，“调整”说法错误，排除D项。故选A项。

3.十六国时期，北方诸政权君主共有92人，从不同角度阐述过“大一统”理念的至少有17人，约占总人数的18.5%；若除去短暂居位未掌实权者，这一比例达24.5%，约占总人数的四分之一。这一现象（）

A.强化了夷夏之辨观念 B.有利于结束分裂局面

C.巩固了儒学正统地位 D.加速北魏封建化进程

【答案】B

【解析】根据材料结合所学可知，十六国时期北方诸政权君主中不少人阐述“大一统”理念，这表明这些少数民族政权的统治者在思想上认同统一，有追求全国统一的意识。这种思想观念的传播和认同，会促使他们在行动上采取积极措施来实现统一，或者至少在治理自己的政权时，以统一国家的标准来要求自己，有利于减少分裂战乱，为最终结束分裂局面、实现全国统一奠定思想基础，B项正确；“大一统”理念强调的是天下一体、统一的思想，与强化夷夏之辨观念相悖，它更倾向于打破民族界限，促进民族融合，而非强化民族差异和对立，排除A项；材料中未明确提及这些君主阐述“大一统”理念与儒学正统地位之间的关系。虽然“大一统”思想与儒家思想有一定的渊源，但仅从材料信息无法得出巩固儒学正统地位的结论，排除C项；材料中说的是十六国时期北方诸政权，并非仅指北魏，不能以偏概全地认为这一现象只是加速了北魏的封建化进程，它对整个北方地区的政治格局和历史发展都有更广泛的影响。排除D项。故选B项。

4.唐政府不断使用义仓粮来救济受灾地区民众。据统计，唐代前期，政府利用义仓对灾区的赈恤达68次。中唐时期的政论家陆贽称义仓“丰则敛藏，俭则散给，历高宗之代，五六十载，人赖其资”。据此可知，唐代前中期（）

A.政府重视社会救济工作 B.官方粮食储备严重不足

C.民间救济地位日益凸显 D.政府积极保障粮食供应

【答案】A

【解析】根据材料“唐代前期，政府利用义仓对灾区的赈恤达68次”“丰则敛藏，俭则散给，历高宗之代，五六十载，人赖其资”可知，唐政府不断使用义仓粮来救济受灾地区民