2025届高考语文专题复习：古诗词整体阅读策略例谈精品课件.ppt.pptxVIP

探寻关联阅读进阶;CONTENTS;命题取向;卷别;新高考〖诗歌〗试题测评的四种路径;三、大力推进基于文本个性的“随诗命题”

;从全国卷高考诗歌命题看诗歌整体阅读的必要性;【2024·全国甲卷】阅读下面这首宋诗，完成14，15题。

次韵①钱逊叔泛舟虹桥

吕本中

半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。

舟比蜉蝣千顷外，□同斥鴳一枝栖②。

野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。

却讶探骊③人不至，清樽画舫倩分题④。

[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。

C.斥鴳于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。;古代典籍在流传过程中，经常会出现文本损失，这个字的缺失会对读者理解造成一定的影响，就现有信息分析，这一句可以有两种解释：一是缺字表示的事物与斥一起栖息在树枝上；二是该事物像斥一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。另外本选项的表述也未做到逻辑严谨，其中的因果关系并不必然。

??;一核：立德树人、服务选才、引导教学

四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值

四翼：基础性、综合性、应用性、创新性;问题反思;

【答题情况】本题满分6分，平均分3.53分，难度值0.59。

;【2024·新高考Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成15～16题。

宿千岁庵听泉

刘克庄

因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。

骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。

变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。

君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。

16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分)

【参考】

①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。

②激流声与涓滴声的不同???泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。;诗人对泉流的描写几乎完全立足于听觉，只凭借一种感官而求真实生动地表现叙述客体，无疑具有相当大的难度。变换描写角度就是一个常用的方法。

作家们常常将描写对象在不同角度所呈现出的情状加以对比，最终使其实现全息立体的展示。如在汉大赋中，我们常常看到辞赋家不厌其烦地从上下、左右、前后、内外，以至于晨昏、古今，洋洋洒洒地展开对比描写，用文字展现出一幅三维甚至四维的画面，让读者享受一场视觉的盛宴。在作用于听觉的声音描写中，这种方法同样适用，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”就是人们耳熟能详的例子。

本诗的描写延续了这一写作传统，通过两组历时性的描写，为读者呈现了一段如同亲耳聆听的泉声。“骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船”，诗人刚刚进入房间时，泉声也随着诗人一起进入，声音的来源自然是在门前，从听觉上，像是一条小溪流淌在门前；过了一段时间，诗人的心神更加安定，耳朵也逐渐接收到更多的信息，水声已不仅是在门前，而是弥漫于房屋四周。诗人闭目遐思，产生了一种泛舟水上的错觉，这是不同时段下主观感受的不同。客观的不同当然也存在，“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”，泉声并不单调，因为泉水自地涌出并不稳定平缓，而是变幻不定，于是诗人时而听到怒涛澎湃，时而听到缓流滴沥，激流声壮阔雄伟，滴沥声清亮圆润。;策略例谈;策略：基于整体性阅读思维的高阶阅读;元杨载《诗法家数》：”结体、命意、炼句、用字、此作者之四事也。“;阅读路径归类训练;【2023·新高考Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

答友人论学

林希逸

逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。

那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。

禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。

卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。

【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。;【对策】句与句、句与篇的关联性整体阅读

《答友人论学》是南宋著名理学家林希逸对友人关于治学论述的答复。

从全文构思来看，诗人并非平铺直叙正面道出学问真谛，而是先摆出现实之困与社会之病，在提出问题分析问题后才在后四句给出了疗救之药，最终解决问题。

从作者方面说，林希逸所倡导的务实学风与时人的虚浮学问形成了冲突。

从整体与部分的关系上把握：诗歌尾联是本诗的观点句，用如何看花类比如何治学，否定了道听途说式的浅表研究，强调并肯定了深入原典的真研究，该句的表述逻辑与