2025认知架构与教学设计20年下.docxVIP

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2025-04-28 发布于广东
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认知架构与教学设计20年（下）

20世纪80年代，认知负荷理论作为一种教学设计理论被引入我国，它是基于人类认知架构中几个无争议的方面建立的。我们对工作记忆、长时记忆及它们之间关系的许多特征的认识，在引入该理论之前的几十年里已经建立完备。奇怪的是，这些知识对教学设计领域的影响有限，大多数教学设计建议的措施就好像工作记忆和长时记忆不存在一样。与此相反，认知负荷理论强调，所有的新信息首先被容量和时间有限的工作记忆所处理，然后储存在无限的长时记忆中供以后使用。一旦信息被储存在长时记忆中，工作记忆的容量和持续时间限制就会消失，从而改变我们的认知能力。到20世纪90年代末，使用该理论收集到的数据已经足够多