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基于核心素养的高中语文教学文学鉴赏能力培养模式探究论文

摘要：本文旨在探讨基于核心素养的高中语文教学文学鉴赏能力培养模式，分析当前高中语文教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。通过文献综述和实证研究，本文从教学理念、教学内容、教学方法等方面提出了一系列培养高中学生文学鉴赏能力的有效途径。

关键词：核心素养；高中语文；文学鉴赏能力；培养模式

一、问题的提出

（一）1.当前高中语文教学理念存在的问题

在当前高中语文教学中，教师往往过于注重知识的传授，而忽视了学生文学素养和鉴赏能力的培养。具体表现在以下三个方面：

（1）教学目标偏重知识掌握，忽视文学素养的培养。教师在教学过程中，往往将重点放在字词句段的分析和讲解上，忽视了对文学作品整体感知、理解、欣赏和评价的过程，导致学生对文学作品的鉴赏能力难以得到有效提升。

（2）教学过程缺乏互动，忽视学生主体地位。在课堂教学中，教师往往以讲授为主，学生参与度较低，缺乏互动。这种教学模式不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的独立思考和创新能力。

（3）评价方式单一，忽视学生的个性化发展。传统的评价方式以考试成绩为主，忽视了学生在文学鉴赏过程中的表现。这种评价方式容易导致学生只关注分数，而忽视了对文学作品的深入理解和欣赏。

2.当前高中语文教学内容存在的问题

在高中语文教学内容方面，以下三个问题较为突出：

（1）教材内容繁杂，缺乏针对性。高中语文教材内容繁多，涵盖古今中外各类文学作品，但部分内容与学生实际需求不符，导致教学效果不佳。

（2）教学资源利用不充分，缺乏整合。教师在教学中往往只依赖教材，忽视了其他教学资源的利用，如网络资源、影视资料等。这导致教学内容单一，不利于培养学生的文学鉴赏能力。

（3）文学作品解读过于应试化，忽视审美教育。教师在解读文学作品时，过于关注答题技巧，忽视了对作品本身的美学价值的挖掘。这种教学方式容易导致学生将文学作品视为考试工具，而忽视其审美价值。

3.当前高中语文教学方法存在的问题

在高中语文教学方法方面，以下三个问题较为严重：

（1）教学方法单一，缺乏创新。部分教师仍然采用传统的讲授法，忽视了对学生兴趣的激发和能力的培养。

（2）课堂活动缺乏多样性，不利于学生全面发展。教师在课堂活动中，往往只关注知识的传授，忽视了学生的全面发展。

（3）教师素质参差不齐，影响教学质量。部分教师在文学素养、教育教学能力方面存在不足，导致教学质量难以保证。

（二）1.基于核心素养的高中语文教学文学鉴赏能力培养模式探究的必要性

（1）适应新时代教育改革的要求。新时代教育改革强调培养学生的核心素养，文学鉴赏能力作为核心素养的重要组成部分，有必要进行深入研究和探索。

（2）提高高中语文教学质量。通过改革教学模式，提高学生的文学鉴赏能力，有助于提高高中语文教学质量。

（3）促进学生全面发展。培养学生的文学鉴赏能力，有助于提高学生的审美素养，促进学生全面发展。

2.基于核心素养的高中语文教学文学鉴赏能力培养模式探究的重要性

（1）有助于丰富高中语文教学理论。本研究从实践出发，探讨高中语文教学文学鉴赏能力培养模式，有助于丰富高中语文教学理论。

（2）为高中语文教学提供借鉴。本研究通过对实际教学案例的分析，为高中语文教学提供了有益的借鉴。

（3）推动高中语文教育改革。本研究关注高中语文教育改革的热点问题，有助于推动高中语文教育改革的发展。

二、主要价值分析

（一）1.提升学生的审美素养，促进个性发展

基于核心素养的高中语文教学文学鉴赏能力培养模式，有助于学生深入理解文学作品的内涵，提升审美素养。通过鉴赏文学作品，学生能够学会发现美、感受美、创造美，从而在精神世界中得到丰富和提升。这有助于学生形成独特的审美观，促进其个性发展。

2.增强学生的文化自信，传承优秀传统文化

文学鉴赏能力的培养，使学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。通过对古代诗歌、散文、小说等文学作品的鉴赏，学生能够感受到中华文化的博大精深，增强文化自信。这对于弘扬民族精神、传承优秀传统文化具有重要意义。

3.培养创新能力，助力未来发展

文学鉴赏能力的培养，不仅能够提高学生的审美素养，还能够激发学生的创新思维。在鉴赏过程中，学生需要运用想象力和创造力，对文学作品进行深入解读和评价。这种创新能力的培养，有助于学生在未来的学习和工作中，更好地应对挑战，实现自我价值。

（二）1.推动教育教学改革，提高教学质量

基于核心素养的文学鉴赏能力培养模式，有助于推动高中语文教育教学改革。这种模式强调学生的主体地位，注重培养学生的实践能力和创新思维，从而提高教学质量。通过改革，教师能够更好地发挥引导作用，激发学生的学习兴趣，实现教学目标。

2.优化教学资源，丰富教学内容

这种培养模式要求教师充分利用各种教学资源，包括网络资源、影视资料等，以丰