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《轴对称（二）》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《轴对称（二）》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：《轴对称（二）》

2.教学年级和班级：三年级（一）班

3.授课时间：2023年5月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解轴对称图形的概念，并能识别出简单的轴对称图形。

-掌握轴对称图形的性质，包括对称轴两侧图形的对应关系。

-能通过折叠或平移等方法验证图形的轴对称性。

2.教学难点：

-理解轴对称图形的对称轴不是图形本身，而是图形上的某条直线。

-确定对称轴时，需要识别出图形上所有可能成为对称轴的直线。

-对于复杂图形，如何找到并利用对称轴来简化问题，是学生容易混淆的难点。

-在实际操作中，如何准确折叠图形，确保对称轴两侧图形完全重合，也是学生需要克服的难点。例如，在教学生如何找到正方形的对称轴时，难点在于理解对称轴是通过图形中心且垂直于两组对边的中点的直线。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解轴对称的基本概念和性质，引导学生思考。

2.设计小组合作活动，让学生通过折叠纸片等方法验证轴对称图形，增强实践操作能力。

3.利用多媒体展示轴对称图形的动态变化，帮助学生直观理解对称轴和对称点的概念。

4.通过游戏化的教学活动，如“对称拼图”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列生活中的轴对称图形，如蝴蝶、花朵、建筑等，引导学生观察和思考。

2.提出问题：这些图形有什么共同特点？它们是如何形成的？

3.学生回答后，教师总结：这些图形都是通过轴对称的方式形成的，引出本节课的主题——轴对称。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解轴对称的定义和性质，强调对称轴两侧图形的对应关系。

2.通过多媒体展示轴对称图形的动态变化，帮助学生理解对称轴和对称点的概念。

3.举例讲解如何确定对称轴，如正方形、长方形等，并引导学生观察和总结规律。

4.分组讨论：让学生尝试找出生活中其他轴对称图形的对称轴，并汇报交流。

三、巩固练习（15分钟）

1.实践操作：学生分组，每人一张纸，通过折叠纸片等方法验证轴对称图形。

2.小组竞赛：每组选出一个代表，展示本组找到的轴对称图形及其对称轴。

3.教师点评：对学生的操作和展示进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：轴对称图形有什么实际应用？

2.学生回答后，教师总结：轴对称图形在建筑、设计、艺术等领域有广泛应用。

3.提问：如何判断一个图形是否为轴对称图形？

4.学生回答后，教师讲解判断方法，如观察对称轴两侧图形是否完全重合。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何找到正方形的对称轴？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生汇报：展示找到对称轴的方法，教师点评并总结。

4.教师提问：如何找到长方形的对称轴？

5.学生回答后，教师讲解长方形对称轴的特点。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调轴对称图形的概念和性质。

2.提出拓展问题：如何将轴对称图形应用于实际生活中？

3.学生思考并回答，教师点评并总结。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确理解轴对称图形的概念，并能识别出生活中的轴对称图形。

-学生掌握了轴对称图形的基本性质，包括对称轴两侧图形的对应关系。

-学生能够通过折叠、平移等方法验证图形的轴对称性。

2.能力提升：

-学生培养了观察和分析问题的能力，通过观察生活中的轴对称图形，提高了对细节的敏感度。

-学生提高了动手操作能力，通过折叠纸片等实践活动，学会了实际操作验证轴对称。

-学生增强了逻辑思维能力，通过寻找对称轴和对称点，培养了推理和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在合作讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，培养了团队协作精神。

-学生在解决问题时，能够运用轴对称的性质，灵活运用所学知识解决实际问题。

-学生在创新设计时，能够运用轴对称原理，创造出新颖的图形和设计。

4.情感态度：

-学生对数学学科产生了浓厚的兴趣，认识到数学与生活的紧密联系。

-学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信