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人教2011课标版初中地理七上第一单元第4课《地形图的判读》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

嗨，同学们，今天我们要来开启地理课堂的新篇章——《地形图的判读》。想象一下，我们就像探险家一样，拿着一张神秘的地形图，一起走进大自然的迷宫。首先，我会带着你们认识地形图的三种基本表示方式：等高线、高程和坡度。接着，我们通过分析地图上的线条、符号和颜色，解读地形的高低起伏，感受地理环境的魅力。在课堂上，我会通过互动游戏、实例分析等方式，让你们轻松掌握地形图的判读技巧，激发你们的探索精神。准备好了吗？让我们开启这场地理探险之旅吧！??????

二、核心素养目标

培养学生地理信息获取与解读能力，提升空间思维和地理实践能力。通过地形图的学习，让学生掌握地图符号与实际地形的关系，提高分析问题和解决问题的能力。同时，激发学生对地理环境的兴趣，培养地理探究精神和环保意识。

三、重点难点及解决办法

重点：地形图的三种基本表示方式及其相互关系。

难点：如何通过地图符号准确判断地形高低起伏和坡度。

解决办法：

1.通过实物地图和多媒体演示，直观展示地形图符号与实际地形的关系。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中探索地形图符号的含义。

3.结合实例分析，强化学生对等高线、高程和坡度的理解。

4.采用“地图游戏”等方式，提高学生实际操作和判断能力，突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教2011课标版初中地理七上第一单元的教材。

2.辅助材料：准备地形图、等高线图等图片，以及相关视频和图表，以多媒体形式展示地形图的特点。

3.实验器材：准备地形模型，让学生直观感受地形高低起伏。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流，同时确保实验操作台安全、整洁。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.展示自然风光图片，引导学生观察地形特征，提出问题：“如何通过图片了解地形？”

2.引入地形图的概念，激发学生对地形图学习的兴趣。

3.提问：“地形图有哪些特点？与实际地形有何关联？”

4.学生回答后，教师总结地形图的基本作用。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解地形图的三种基本表示方式：等高线、高程和坡度。

-以实例分析等高线的绘制方法，让学生理解等高线表示地形的原理。

-通过多媒体展示不同坡度的地形图，引导学生观察坡度在地图上的表示方式。

-讲解高程的含义，以及如何从地形图中获取高程信息。

2.分析地形图符号与实际地形的关系。

-展示不同地形图符号，让学生识别并说出对应的实际地形。

-通过实例分析，让学生理解符号与地形的对应关系。

3.讲解地形图的判读方法。

-介绍地形图的阅读顺序和注意事项。

-以实例分析地形图的判读过程，让学生掌握判读技巧。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组讨论：让学生根据地形图，分析地形特点，如山丘、平原、河谷等。

-提问：“地形图上的哪些符号可以帮助我们判断地形特点？”

-学生分组讨论，分享各自的观点。

2.地形图绘制：让学生根据描述，绘制简单的地形图。

-提供地形描述，如“有一座山峰，周围是平原，中间有一条河流。”

-学生独立完成地形图绘制，教师巡视指导。

3.地形图应用：让学生利用地形图规划一次户外活动路线。

-提供一张地形图，要求学生规划一条从起点到终点的路线，尽量避开陡坡和河流。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论地形图符号的含义。

-举例：“三角形符号代表山峰，圆形符号代表湖泊。”

-学生讨论，总结地形图符号的含义。

2.讨论地形图的判读方法。

-举例：“观察等高线的密集程度，可以判断地形的陡峭程度。”

-学生讨论，总结地形图的判读方法。

3.讨论地形图在实际生活中的应用。

-举例：“地形图可以帮助我们规划户外活动路线，了解地理环境。”

-学生讨论，分享地形图在实际生活中的应用实例。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调地形图的三种基本表示方式及其相互关系。

2.总结地形图的判读方法，强调观察符号、分析等高线和坡度的重要性。

3.强调地形图在实际生活中的应用，如户外活动、城市规划等。

4.布置作业：让学生收集一幅地形图，分析地形特点，并尝试绘制简单的地形图。

教学时长：45分钟

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地理信息系统应用》节选，介绍地理信息系统（GIS）在地图制作和地形分析中的应用。

-《中国地形图集》中的选篇，让学生了解我国不同地区的地形特点。

-《地理与环境》杂志中的相关文章，探讨地形对人类活动的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

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