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基于盲审视角下的博士学位论文质量研究

［摘要］博士研究生是中国高等学历教育中的最高等级，其培养质量直接反映高校的办学水平，而评价博士研究生培养质量的核心要素是学位论文质量。随着教育部对博士学位论文抽检力度的加大，各高校对博士学位论文质量越来越重视，并采取多种措施保障学位论文质量，如加强培养环节管理、采取淘汰分流机制等，而其中一个很重要的措施是通过盲审对学位论文进行最后把关。经过实践与探索，高校可通过对博士学位论文盲审结果的分析，发现学位论文存在的质量问题，从而有针对性地开展改进措施，提高学位论文质量。

［关键词］盲审；研究生；博士学位论文质量

［基金项目］2023年度苏州大学研究生教育改革成果奖培育项目“学位论文全面双盲评阅在提高研究生培养质量中的作用与实践路径研究”（5832001323）

［中图分类号］G643.8［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）43-0045-04［收稿日期］2024-01-03

一、研究背景

根据教育部公布的教育统计数据，2022年全国博士招生数为138951，硕士招生数为1103528［1］。而2018年全国博士生招生数为95502，硕士生招生数为762464［2］。这五年期间，全国普通高校硕士招生增加34万多人，博士招生仅增加4万多人。博士招生指标的增长跟不上学校的快速发展，博士招生名额已成为很多高校的稀缺资源。在这种情况下，学校和导师都非常重视博士生的培养质量。黄斌等［3］研究认为，学位论文的水平在一定程度上可以反映出研究生培养质量，是衡量培养水平的重要标志之一，是研究生的学习能力、科研能力以及学术修养的全面体现。同时，教育部对博士学位论文抽检的力度也在增加，在外部压力和内部驱动力的双重作用下，学校和导师越来越重视博士学位论文。为了保障博士学位的论文质量，许多高校在答辩前，会对博士学位论文进行盲审评阅。肖中俊等［4］研究认为，盲审有利于提高论文质量，有利于提高论文评审的客观性和公正性，有利于优化学术环境，但同时也存在评价标准不一的问题。黄辉［5］基于盲审分数对重庆工商大学MPAcc学位论文质量进行了分析，找出了其中存在的问题。本文基于S大学从2023年4月—2024年5月期间送审的学位论文盲审结果，分析了不同学科博士学位论文的盲审情况，以及学位论文存在的主要问题，并提出改进措施。

二、博士学位论文的盲审要求及模式

（一）提交学位论文盲审的要求

申请学位论文答辩的博士生均须参加由学校统一组织的盲审，盲审结果符合学校的要求，方可进入下一环节。在提交盲审时，应取得本专业培养方案规定的学分；完成开题、中期考核、预答辩等培养环节；学位论文经中国知网学位论文学术不端行为检测系统查重，去除本人文献复制比不超过15%。

（二）学位论文盲审模式

使用教育部学位与研究生教育发展中心的学位论文质量监测服务平台，进行双盲评阅。同时，为了消除学位论文质量评价“唯论文”的消极影响，让质量回归学位论文本身［6］，提交盲审的学位论文均不含博士在读期间取得的科研成果等信息。每篇博士学位论文遴选5位一流大学或一流学科建设高校具有正高级职称的博士生导师进行评阅。

（三）盲审要素及盲审结果

1.盲审评议项目及要素。（1）论文选题（20分）：选题的理论价值或实践意义，包括对学科发展、经济建设、科技进步与社会发展的作用。（2）文献综述（10分）：对本研究领域文献资料的掌握程度，包括对国内外研究动态的掌握是否全面、评述是否恰当，是否能清楚地论述本论文所要解决问题的目的及意义。（3）研究成果（40分）：包括研究成果的理论价值或实践意义，研究成果的创造性，论文的难易程度及工作量。（4）专业水平（20分）：包括作者是否具有独立从事科研工作的能力，是否掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识。（5）论文写作（10分）：包括是否符合学术规范，论点是否明确，论据是否翔实，论证是否严密，结构是否合理，语句是否通畅，结论是否符合逻辑。

2.盲审结论。专家根据上述盲审要素进行评分，最后生成百分制总分，总分为4个层次：A（85～100分）：优秀，修改完毕后同意论文答辩；B（70～84分）：良好，修改完毕后同意论文答辩；C（60～69分）：须要做重大修改，本次不宜进行论文答辩；D（60分以下）：未达到博士学位水平，不同意进行论文答辩。只要5个盲审结果中存在1个C或D，即代表本次盲审不通过。

三、博士学位论文盲审结果分析

（一）盲审结果分数统计分析

根据不同类别，将博士分为人文社科、理工和医学三大类。其中，医学类除了在职攻读临床医学博士人员（以下简称“在职临博”）外，其余为全日制博士。因此，又将医学类分为在职临博和医学类（不含在职临博）两类，全校一共分为四类。

将学位论文盲审评阅结果为A的认定等级为“优”，