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体育强国视域下高校体育教学改革探析

［摘要］体育能够充分体现一个国家的综合实力，在体育强国视域下，高校体育教学过程也要改变传统的教育理念，将注意力集中在增强学生身体素质上，由此才能使高校体育教学发挥出更大价值。这也意味着高校体育教学改革推进过程中要深刻领会体育强国的核心内涵，认真反思以往体育教学中存在的问题和不足，在此基础上对高校体育教学进行优化和改进。从目前高校体育教学现状出发展开深入探讨，围绕学生身体素质、全面发展和培养终身运动习惯提出有针对性的建议，助力高校积极推进体育教学改革，以此推动体育强国建设。

［关键词］体育强国；高校；体育教学；改革

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）45-0097-04［收稿日期］2023-10-12

构建体育强国是国家基于我国社会经济发展现状和满足人民群众对幸福生活新追求的希望而实施的一项发展战略。体育作为高等学校一门重要的课程，对促进学生身体综合素质发展有着极为重要的作用。然而，结合对学生体质健康状况的监测，可以发现目前高校大学生的身体素质呈现不断下降的趋势。在这种背景之下，迫切需要对高校体育教学进行改革，以此适应时代发展的需要。

一、体育强国的核心内涵

体育强国是我国进入新发展阶段之后，为全面提高国民身体体质，实现由体育大国向体育强国转变所实施的战略，为推进体育强国建设，2019年，国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》（以下简称《纲要》），明确了5个方面的建设任务，分别是：（1）从完善全民健身公共服务体系、推进全民健身智慧化发展等方面，落实全民健身国家战略，助力健康中国建设；（2）从建立中国特色现代化竞赛体系、推进职业体育发展等方面，提升竞技体育综合实力，增强为国争光能力；（3）从激发市场主体活力、加强体育市场监管等方面，加快发展体育产业，培育经济发展新动能；（4）从推动运动项目文化建设、丰富体育文化产品等方面，促进体育文化繁荣发展，弘扬中华体育精神；（5）从构建体育对外交往新格局、提升中国体育国际影响力等方面，加强对外和对港澳台体育交往，服务中国特色大国外交和“一国两制”事业［1］。对高等学校而言，在教学活动开展过程中须充分结合《纲要》提出的任务对目前的教学现状进行分析，在此基础上才能精准把握问题，以问题为导向积极推进教学改革。

二、目前高校体育教学改革面临的制约因素

（一）教师的专业技术素养

在全面推进高校体育教学改革的过程中，对教师的专业素养提出了极高的要求，专业素养，包括教师对体育学科理论知识和教学方法的掌握程度。为适应教育改革的需要，高校体育教师不仅需要具备扎实的体育专业理论基础，还需要熟练掌握最新的教育模式和方法，深刻领会教育改革精神，在此基础上才能有效推进教学改革。然而，在目前的高校体育教学实践中，教师的专业技术素养存在不足，这些问题体现在教师对最新的体育教学理念和方法缺乏了解，习惯于按照传统的教育理念开展教学活动，在这种背景之下，教师所开展的教学活动存在创新性不足的问题，无法将最新的教育改革理念充分融入教学活动。与此同时，目前高等学校体育教师由于承担着繁重的教学任务，缺乏时间参与到教学研究和培训相关活动中，对教师的职业发展和专业技术素养的稳步提升也会产生不利影响，需要在全面推进高校体育教学改革的过程中充分考虑这一问题，积极采取措施加以改进。

（二）学校的体育教学资源

高校体育学科教学活动开展过程中需要教学资源的支持，这些教学资源主要包括体育场馆、器材设施、教学人员等。其中，体育场馆和器材设施的充足与否直接影响学生的体育锻炼和教学质量。尽管近年来国家不断加大对高校体育事业的投入力度，学校在体育基础设施建设方面做了大量工作，但是依然有部分高校现有的体育运动设施存在老化和后续维护不足的问题，这对高校体育教学改革活动的开展也会产生不利影响［2］。同时，在信息技术不断发展的背景之下，为适应新形势下的体育教学，迫切需要教师在教学活动开展过程中充分利用互联网上的教育资源，开发形式多样的数字化教学课件，然而，学校现有的条件并不具备相关课件开发和制作的需要，受教学资源的制约，教师想要全面推进体育教学改革，难度较大，这一问题也是需要高校认真反思并加以改进的。

（三）教学评价与考核机制

在目前的高校体育教学实践中，教学评价与考核机制存在无法适应教学改革需要的问题。在体育强国视域下，高校体育教学改革须将注意力集中在培养学生的体育运动习惯和提升学生运动技能上，然而目前所开展的教学评价与考核将注意力集中在结果考核上，在这种背景之下，学生参与体育运动的表现较难得到公正的评价和考核，这也会影响学生参与教学活动的积极性。对此，在全面推进高校体育教学改革的过程中，要高度关注教学评价与考核机制存在的问题，结合学生的身体素质，设定差异化教学目