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幼儿教师专业能力培养的论文

幼儿教师专业能力培养的论文

工作中我越来越感到自己知识贫乏，能力欠缺。有幸参加了市“一三一工程”市级骨干教师培训，让我对提高幼儿教师专业能力的重要意义有了全新的认识，受益匪浅。结合**幼儿园的实际，我对如何培养幼儿教师专业能力谈谈自己的看法。

一、幼儿教师应该具备以下专业能力

（一）幼儿教师实践能力。在幼儿园教学活动中，我们常常看到这样的现象：有些教师的学历很高，但是其教学水平却不怎么样；究其原因是她们缺乏的是教学实践知识。[本文：:///]

（二）幼儿教师的创新能力。树立创新教育观念，积极探索和采取灵活多样的创新教育方法，不仅是幼儿教师专业成长和发展的需要，更是顺应新纲要发展和推进新课改的关键。

（三）幼儿教师的观察能力。观察能力，包括确定观察目的的能力、运用观察方法的能力、筛选有价值信息的能力、进行观察记录的能力、分析与解读观察结果的能力等，才能把握幼儿的个性特点、发展水平，掌握教育教学工作的主动权。

（四）幼儿教师的自我反思能力。教学反思能力是教师对自己的教学过程进行反馈和调控的能力，自我反思能力是教师对自身的教育理念等进行反思的能力。包括：教师教育活动方案的反思，教育活动过程的反思，教育活动结果的反思，教育方法和教学习惯的反思，教师行为和自我调控能力的反思。

（五）幼儿教师组织教育活动实施能力。《幼儿园工作规程》指出，幼儿园教育活动是“有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的、多种形式的教育过程”。从这一定义出发看幼儿园教师具备组织室内教育活动实施的能力和组织室外活动的实施能力具有相当重要的意义。

二、**幼儿园教师教育现状及其分析

（一）我园教师的学历情况

我园现有23名教职工，其中本科学历5人，专科学历15人（含士官1人），中师级学历3人，平均年龄：41岁。聘请专职保安1人，幼师4人，餐保人员3人。绝大多数教师是通过职后教育实现学历层次的提升。

（二）我园教师的实践能力分析

幼儿教师的实践能力主要包括与家长的沟通、社区资源的利用、现代教育技术手段的运用以及创编能力等。沟通能力是做人的基本能力，是形成幼儿教师的基本素质必需的技能。对社区资源的开发与利用可以拓展幼儿生活和学习的空间，实现教育的生态化，加强家庭、社会和幼儿园的密切合作，使幼儿教育真正融入到大教育的环境中，引起社会更多人对幼儿教育的关注。运用现代化教育技术是现代教师重要素质，是为幼儿提供优质教育的保证。通过认真观察，我园教师中有20%与家长沟通缺乏技巧，有60%的教师不擅于利用社会资源，有40%的教师运用现代教育技术的能力不强。

（三）我园教师的创新能力分析。教育教学的创新是我园的短板，究其原因是教师年龄普遍偏大，教学习惯已经养成；加上长期在一个封闭式的场所教学，没能迈出去增长见识，创新思维还没能打开。而科研课题的研究，基本是集中在年轻教师中开展，使得年长的教师打老套路。

（四）我园教师的观察能力分析。这方面我园教师是做得相当好的，利用家长接送孩子、晨操、课堂、吃饭、午休等各种环节对幼儿进行观察，掌握每个孩子的发展特点，做到因材施教，并做好了观察记录。

（五）我园教师的自我反思能力分析。反思能力不强是我园教师普遍存在的问题。特别是年长的老师参与幼儿教育课题研究的积极性不高，老是认为科研研究是那些大学或研究机构的事，与自己无关；深化理论建构，培养发散思维的意识不强。

（六）我园教师的身心素质分析。健康的身心素质包括健康的身体、适当的自控能力、坚强的性格等。我园教师普遍认为工作太烦琐，身体疲惫。在心理健康方面，认为有心理压力，压力的主要是工作压力，整体来看，教师的身心健康状况不容乐观。

三、培养幼儿教师专业能力的办法

作为一名管理者，要直面团队出现的问题，深入细致的研究问题，创造条

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