《18 童年的水墨画》课件_小学语文_三年级下册_统编版.pptxVIP

《18童年的水墨画》小学语文课件主讲人：

目录壹课程介绍贰教学目标叁教学内容肆教学方法伍互动环节陆作业布置

课程介绍01

课程背景作者简介教育意义时代背景文学价值《18童年的水墨画》作者是著名儿童文学作家，作品深受孩子们喜爱。该作品以水墨画般的语言描绘童年，具有很高的文学艺术价值和教育意义。故事反映了上世纪80年代中国农村儿童的生活，具有鲜明的时代特色。通过故事，学生可以了解不同年代的童年生活，培养对传统文化的认同感。

课程目标概述通过欣赏水墨画，激发学生对美的感受力和创造力，培养审美情感。培养审美情感学习《18童年的水墨画》，让学生了解中国传统文化，增强文化自信。理解传统文化

教学目标02

知识与技能目标通过阅读《18童年的水墨画》，学生能够理解并复述故事的主要情节和细节。理解文本内容通过朗读课文，学生能够正确、流利地表达文本内容，体会语言的韵律美。提升朗读能力学生能够识别并解释文中的文学术语，如比喻、拟人等修辞手法。掌握文学术语

过程与方法目标通过课文学习，学生能够理解文中的意境和作者的情感，提升阅读理解能力。培养阅读理解能力通过课堂讨论和角色扮演，学生能够学习如何用恰当的语言表达自己的想法和感受。提高语言表达技巧鼓励学生通过绘画和写作活动，将课文内容转化为视觉艺术作品，培养创造力。激发想象力和创造力小组合作完成项目，如制作关于课文内容的海报，培养学生的团队合作和沟通技巧。增强合作与交流能情感态度与价值观目标引导学生了解水墨画背后的文化内涵，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。弘扬传统文化通过欣赏水墨画，激发学生对传统艺术的热爱，培养他们的审美情感和艺术鉴赏能力。培养审美情感

教学内容03

课文内容概述故事背景介绍《18童年的水墨画》以作者的童年回忆为背景，描绘了纯真年代的乡村生活。主要人物与情节课文通过主人公的视角，展现了与小伙伴们的嬉戏玩耍和成长中的趣事。主题思想提炼课文通过细腻的笔触传达了对童年美好时光的怀念以及对纯真友情的赞美。

主题思想解读通过课文中的水墨画描绘，展现儿童眼中的世界，反映童年生活的纯真与美好。童年的纯真与美好01、课文通过细腻的笔触，表达了自然环境对儿童成长的积极影响，以及人与自然的和谐共处。自然与成长的和谐02、

词汇与句式分析《18童年的水墨画》中使用了大量描绘自然和情感的词汇，如“翠绿”、“涟漪”等。词汇的丰富性01课文运用了多种句式，如排比、比喻，增强了语言的表现力和感染力。句式的多样性02文中巧妙运用了拟人、夸张等修辞手法，使描述更加生动形象。修辞手法的运用03通过长短句的搭配，课文形成了独特的语言节奏，读起来朗朗上口。语言的节奏感04

文化背景介绍中国水墨画起源于唐代，历经宋元明清，形成了独特的艺术风格和审美情趣。中国水墨画的历史该作品反映了作者对童年生活的怀念，以及对水墨画艺术的热爱和传承。《18童年的水墨画》的创作背景水墨画不仅是一种绘画形式，更是中国文化中表达意境、情感和哲学思想的重要载体。水墨画在中国文化中的地位

教学方法04

启发式教学通过提问激发学生思考，引导他们主动探索问题的答案，如询问学生对水墨画的感受。提问引导01创设与水墨画相关的情境，让学生在模拟的环境中亲身体验，如模拟水墨画创作过程。情境模拟02

情境模拟法角色扮演通过让学生扮演文中的角色，加深对故事情节和人物性格的理解。场景再现利用教具和多媒体，重现文中的场景，让学生身临其境地感受故事氛围。情感体验引导学生表达对故事中情感的理解，通过模拟体验来加深对文本情感的感知。

互动讨论法学生分组讨论《18童年的水墨画》中的主题思想，培养合作与交流能力。小组合作探究通过扮演文中的角色，学生深入理解故事情节，增强文本理解力。角色扮演活动教师提出开放式问题，引导学生自由表达对课文内容的看法和感受。开放式问题讨论模拟文中的场景，学生进行对话练习，提高语言表达和理解能力。情境模拟对话

创意作业设计绘画与写作结合鼓励学生将绘画与写作结合，创作出属于自己的水墨画故事，培养创造力和表达能力。角色扮演活动通过角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，加深对文本内容的理解和记忆。

互动环节05

课堂提问通过提问检查学生对课文内容的理解程度，如询问故事背景或主要情节。理解性提问鼓励学生思考，提出与课文相关但更深层次的问题，如探讨人物性格或主题思想。拓展性提问引导学生将课文内容与现实生活联系起来，例如讨论水墨画在现代的应用。应用性提问激发学生的批判性思维，提出需要学生分析和评价的问题，如对故事中行为的评价。批判性提问

小组合作学习01角色分配在小组合作学习中，每个学生分配特定角色，如记录员、发言人等，以提高参与度。02共同创作故事小组成员共同创作一个与《18童年的水墨画》相关的故事，培养团队