体育游戏在高中体育教学中的运用.docx

体育游戏在高中体育教学中的运用

摘要：聚焦于高中教育领域，在当前的高中教学中，教师不仅要注重培养学生的应试能力，促使学生更好地应对高考，也要注重培养学生的综合素质，实现德智体美劳全面发展。因此，调整教学格局至关重要。在这一背景下，体育教学在高中所处的地位得到了明显提高。然而，结合传统高中体育课堂教学中教师惯用的教学手段来看，对于学生核心素养及现代化教育任务的发展实施并无益处，创新教学手段迫在眉睫。本文将从高中体育学科角度出发，分析体育游戏的运用价值以及优化对策。

关键词：高中体育；游戏教学；教学对策

目前，随着阳光体育、终身体育等理念的不断发展，驱动高中体育教学改革的价值也在不断提高。在高中体育教学中，教师要主动创新体育教学手段，侧重学生身心素养的同步发展。然而，在当前的体育课堂上仍旧有很多教师会习惯性单方面地对学生加以要求。因教学观念落后，教学方法单一，导致体育学科的作用无法得到充分体现，难以满足学生的发展需要。游戏教学法能够贴合当代高中生的身心发展需求，利用其开展体育教学工作，也有助于教学质量的提高。

一、高中体育教学中运用体育游戏概述

体育游戏是一种既具有趣味性特点，也具有教育性意义的现代化教学手段。在高中体育教学中，适当引入体育游戏可有效丰富教学内容，营造愉悦的教学氛围，在教学内容与活动形式的有效联合下，达到寓教于乐的教学目的[1]。并且，体育游戏的有效引入可以激活学生的学习动力，使之维持更长时间的亢奋情绪，指导其在各类不同的体育锻炼中产生学习欲望。为充分发挥体育游戏的积极作用，教学中教师要展开全面的教学规划与教学设计，构建更加完善的教学框架。

二、高中体育教学中运用体育游戏优化对策

（一）加强设施建设，奠定稳定基础

硬件条件的完善是驱动高中体育游戏化教学活动长远开展的重要前提。结合高中体育事业发展现状分析来看，大多数学校并不会针对体育游戏建设相关的场地与设施，进而直接制约了相关活动的开展。为此，学校方面需加大体育游戏教学的宣传与推广力度，与此同时也要提供必要的经济投入，能够针对各类不同的体育游戏提供充足的硬件设施与硬件资源，保障活动的顺利推进。在此期间，若学校方面并没有充足的资金实力，或者在经费方面受到了严格的限制，校领导便应充分发挥自身的功能作用，主动与社会企业或当地的政府部门沟通交流，拓展资金渠道，获取更加丰富的专业器材。除此之外，也要做好校内体育课程的合理分配，比如分学段分班级组织学生开展体育课程，尽量避免多个班级共同开展，以此减少体育器材的负担量[2]。

学校领导对于学校教育工作开展所形成的影响不言而喻。所以，为促进学校体育游戏活动的长远开展，需要立足于学校视角构建相应的政策体系。一方面，学校领导层要意识到培养学生综合素质，提高其身心素养的重要性，以此为基准，驱动教师自主展开教学创新、教学调整，有效加强体育游戏与学科教育工作的融合深度；另一方面，学校领导要正确认识游戏教学的重要性，能够将游戏教学设定为教师考核或选拔的指标，潜在驱动师生稳步发展，巩固体育游戏教学的实施基础。

（二）把握多元要素，优化游戏设计

体育游戏教学中，教师要根据不同的教学要素与要点合理展开游戏设计，确保能够通过游戏实现教学要求，提高教学有效性，并支撑学生能力及素养的全面发展。综合来看，在高中体育教学中选择并设计体育游戏时，教师可考虑以下几大要素。

第一，教师要考虑到课程内容。高中体育教学中，体育游戏是要为整个课堂服务的，两者之间具有紧密关联，所以在选择游戏之前，教师必须要对课程内容加以深入解读，把握教学目标、教学任务与教学要求，针对不同的课程设定不同类型的活动，以此发挥体育学科的积极功效。比如，在引导学生学习篮球时，教师可以在教学中引入接力竞赛的游戏，借助该游戏调动学生的学习兴趣与学习动力。或者可以组织学生开展分组类游戏，以此增强学生的课堂体验感与参与感。又如，在引导学生学习短跑类的活动时，则可以在体育游戏中融入一些趣味性元素，比如带领学生进行撕名牌、贴人等小游戏，在相互追逐中锻炼学生的运动技能，使之掌握短跑技巧。更重要的是，通过游戏学生的好胜欲与好动性可得到充分激发，有效改善教学氛围与教学环境，在你追我赶的状态下，提高教学质量，促使学生身心素养的稳步提高。

第二，教师要考慮到学生主体。在实施体育游戏教学时，教师一定要落实以人为本的思想理念，要把握学生的个体情况，例如班级学生的总数、年龄特征、性别特征、身体素质特征、学习兴趣特征等。针对学生的综合情况，为其分配不同类别的体育游戏，以此增强学生的游戏参与感与游戏体验。

针对学生数量，很多体育游戏对于人数都会有特定的要求，所以，在正式开展游戏活动之前，教师要对班级学生总数进行有效调查，尽量贴合学生的人数需要选择不同类别的游戏，确保每一个学生都能够参与到游戏中。例如，在篮球课上，部分教师可能会