基于生物材料学课程CDIO模式改革实践研究.pdf

第期总第期科学咨询高等教育

24(846)

基于生物材料学课程CDIO模式改革实践研究

李明君，周欢，杨磊

（河北工业大学生命科学与健康工程学院，天津300131）

摘要：生物材料学作为生物学、材料学等多领域的交叉学科，在医疗器械领域有广泛而重要的应用价值。

随着相关产业的快速发展，生物医用材料的研发与应用日益受到重视，但是传统的教学模式已经难以满足大学

生综合素质提升的需求，也难以适应当前大健康产业人才培养的需要。针对生物材料学课程的教学挑战，结合

CDIO的四个教育维度——构思、设计、实施和运行，探讨CDIO模式在该课程中的改革实践。

关键词：生物材料学；生物医用材料；CDIO模式；改革实践

生物材料学是生物医学工程专业的一门主干课理论知识运用到具体实践中，从而培养解决实际问题

[1]

程，也是该专业的主要基础课。该课程主要包含生物医的能力。

用材料的类型、特点及应用，生物相容性评价及检测方此外，通过生物材料学课程，教师可以选拔一批

法，材料与细胞的相互作用机理，生物医用材料在药物对生物医用材料感兴趣的学生参与科研项目。这些学

输送、组织工程、医疗器械等领域的应用，生物材料学生通过继续参与科研项目，亲身经历从理论到实践的

实验操作。通过该课程的教学，学生能了解生物材料的过程，对生物医用材料的设计、研发和实际应用会有更

基本概念及其应用场景，掌握生物材料的基本知识，并加直观和深入的理解。这样的经历不仅增强他们的科

为后续从事医疗器械科学研究、产品开发和工程技术研能力，而且为他们未来的科研和职业生涯奠定坚实

工作打下坚实的基础。的基础。同时，这些获得各类竞赛名次的探索性研究

当前生物材料学的教学模式存在一些问题，例如又转变为下一届学生的课堂实验内容，形成了实践闭

教学内容过于理论化、缺乏实践指导，缺乏与行业需求环和学风的传递。

的对接，评价方式不够科学与全面等。CDIO是一种以（二）提升创新思维

工程实践为中心的教学模式，能在实践教学中培养学CDIO模式以培养学生的创新意识、创新能力为核

生的创新思维能力和工程实践能力。CDIO工程教育模心。在学习过程中，学生将会面对各种各样的问题与挑

式作为一种先进的教育理念，注重学生的实践能力、团战，需要他们主动思考，寻求解决之道。在课程中，科

队协作能力和创新能力的培养，为生物材料学课程的研加入课堂研讨的环节，教师从真实的产业转化出发

教学改革提供了新的思路。为了更好地提高学生的主提出与生物医用材料相关的讨论题目，学生分组讨论，

动学习能力、实践能力以及团队协作精神，教师在课程通过这种针对性的题目讨论，帮助学生加深对生物医

中结合CDIO工程教育理念，对当前的教学模式进行了用材料的进一步了解。在这一过程中，学生的创造性思

改革。实践结果表明，基于CDIO模式的生物材料学课维得到充分发挥。CDIO教学模式培养了学生的创新思

程改革能够有效提高学生的学习兴趣，提升学生与生维能力，并能让他们围绕具体临床问题提出更具创意

物材料产业用人需求及研究前沿的适配性。的解决方案。

一、CDIO模式在生物材料学课程中的应用（三）促进跨学科合作

优势集成生物材料是美国布朗大学近年来提出的新概

（一）增强实践能力念，即在生物材料中集成不同功能，形成多功能一体化

在CDIO模式中，学生是学习的主体。在实践活动的产品以满足临床需求。在教学过程中，教师在生物材

中，学生能亲身参与实验与操作，加深对所学内容的理料学课程的学习中鼓励学生思考生物材料与他们所学

解，同时锻炼自身的动手能力。教师在教学过程中，增的例如传感器、信号处理、人体解剖学、生物电子学等

加生物材料学实验的环节，设计一系列