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4.13云和雾（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.13云和雾（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：五年级科学上册“云和雾”章节，主要介绍了云和雾的形成原理、类型和特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中对云和雾的直观感受相关联，帮助学生将生活经验与科学知识相结合，理解大气中水汽凝结成云和雾的物理过程。

核心素养目标

培养学生观察自然现象的能力，提升对科学探究的兴趣；增强学生对物质变化的理解，培养科学思维；激发学生运用科学知识解释生活现象的意识，提高科学解释能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-云和雾的形成过程：重点讲解水蒸气遇冷凝结成小水滴或冰晶的过程，以及这些小水滴或冰晶聚集形成云和雾的原理。

-云和雾的类型：强调不同形态的云和雾（如层云、卷云、雾等）的形成条件和特点。

2.教学难点：

-云和雾的形成机理：难点在于理解水蒸气在特定条件下如何转化为液态或固态，以及这一转化过程中涉及的物理变化。

-观察和区分不同类型的云和雾：学生可能难以区分不同类型的云和雾，尤其是在实际观察中，需要引导学生注意观察云的形状、厚度和分布等特点。

-结合实际应用：将云和雾的知识与学生的日常生活相联系，如天气预报、农业灌溉等，是另一个难点，需要通过实例帮助学生理解和应用所学知识。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、电子白板

-课程平台：苏教版五年级科学课程平台

-信息化资源：云和雾形成的动画视频、相关图片集

-教学手段：实物模型（如云雾发生器）、实验器材（如温度计、湿度计）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于云和雾形成的科普视频，并记录观察到的现象。

设计预习问题：围绕“云和雾的形成原理”，设计一系列问题，如“水蒸气是如何变成云和雾的？”、“云和雾的形成与哪些因素有关？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生提交的预习笔记或问题列表。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解云和雾的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示云和雾的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解云和雾的形成过程，结合实例，如雾的形成与地形的关系。

组织课堂活动：设计“云和雾形成实验”，让学生亲自操作，观察现象。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考云和雾形成的科学原理。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察云和雾的形成过程。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解云和雾的科学知识。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握科学原理。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生观察日常生活中的云和雾，记录并分析其形成条件。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，观察并记录云和雾的现象。

拓展学习：利用推荐资源，进行自主学习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述云和雾的形成过程，理解水蒸气凝结成云和雾的物理变化。

-学生能够识别和区分不同类型的云和雾，如层云、卷云、雾等，并了解它们的特点和形成条件。

-学生能够解释云和雾对天气的影响，如雾天能见度低，云层厚度与降水关系等。

2.能力提升方面：

-观察能力：通过观察云和雾的变化，学生能够提高对自然现象的观察能力，学会从细节中捕捉信息。

-思考能力：学生在学习过程中，