26《方帽子店》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

26《方帽子店》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

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授课地点

授课时间

设计意图

本章节《方帽子店》旨在通过寓言故事的形式，引导学生了解方帽子店的经营理念，认识盲目跟风和墨守成规的危害，培养学生的批判性思维和创新能力。通过故事，让学生体会到创新与变革的重要性，同时提高学生的阅读理解和表达能力。

核心素养目标分析

学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的认知水平有限，但好奇心强，对新奇事物充满兴趣。在语文学习方面，他们已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够阅读简单的寓言故事，并对故事中的道理有一定的感知。然而，由于生活经验的不足，他们在理解寓言故事中的寓意时可能存在一定的困难。

在知识层面，学生对故事情节的把握相对容易，但对于故事背后所蕴含的哲理，如创新思维、批判性思维等，理解上可能存在障碍。在能力方面，学生的阅读理解能力和语言表达能力尚在发展阶段，需要通过具体的教学活动来提升。在素质方面，三年级学生的道德观念初步形成，但自觉性和自律性还有待提高。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这需要教师在教学过程中通过多样化的教学手段和互动活动来激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述《方帽子店》的故事，引导学生关注故事情节和人物性格。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨方帽子店的经营理念及其对现实生活的启示。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验不同角色的心理变化，加深对故事主题的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示故事场景，激发学生的学习兴趣。

2.故事地图：制作故事地图，帮助学生梳理故事脉络，提高阅读理解能力。

3.互动游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中学习，增强课堂的趣味性和参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅古代市井生活的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？古代的市井生活是怎样的？”

2.提出问题：教师提出问题：“如果你们开一家店，会卖些什么呢？你们认为什么样的商品会受欢迎？”

3.引入新课：教师总结学生的回答，引出《方帽子店》的故事，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.故事讲解：教师讲述《方帽子店》的故事，注意语速适中，语调生动，让学生跟随故事情节发展。

2.重点讲解：教师针对故事中的关键情节和人物性格进行讲解，如方帽子店的经营理念、顾客的困惑等。

3.引导思考：教师提问：“为什么方帽子店会生意兴隆？为什么顾客会感到困惑？”引导学生思考故事背后的道理。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习阅读：教师分发《方帽子店》的文本，让学生自主阅读，并完成课后练习题。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，教师巡视指导。

3.课堂展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得方帽子店的经营理念有什么好处？有什么坏处？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们是方帽子店的老板，会如何改进经营策略？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.课堂展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：“现实生活中，我们如何避免盲目跟风，保持创新思维？”

2.学生回答，教师点评并总结。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“这个故事告诉我们什么？我们应该如何应用到实际生活中？”

2.学生分享自己的理解，教师点评并总结。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.解决问题：5分钟

7.核心素养能力的拓展要求：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《伊索寓言》：介绍伊索寓言的背景和特点，讨论伊索寓言在语文教学中的价值。

-《穿靴子的猫》：另一则寓言故事，与《方帽子店》形成对比，探讨不同故事中的寓意。

-《阿凡提的故事》：阿拉伯民间故事，通过阿凡提的智慧，引导学生学习批判性思维。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《伊索寓言》中的其他寓言故事，让学生通过阅读了解更多寓言故事。

-角色扮演：组织学生选择《伊索寓言》中的角色，进行角色扮演，加深对故事情节和人物性格的理解。

-小组讨论：让学