1.2《风向和风力》教案 人教鄂教版科学四年级下册.pdfVIP

人教鄂教版四年级下1.2《风向和风力》教学设计

课题风向和风力单元1学科科学年级4

《风向和风力》一课属于地球与宇宙科学领域，课标要求是能利用风向、风力等可测量

的量来描述天气。

风是一种常见的天气现象，通常用风向和风力来描述。风向是指风吹来的方向，风力是

指风的强度。对于学生来讲，在日常生活中经常会感受到风，但对风向和风力概念的认识还

不够深入。要让学生能够利用风向、风力描述天气，仅靠记住风向和风力的概念是不够的,

而是需要在观测实践中掌握观测风向和风力的方法，这样，对天气的描述才会和生活实际联

系起来。本课主要基于学生对风的现有认知,引导学生观察、认识风向和风力,并通过制作简

教材易风向标等工具来观测风。

分析本课主要培养的思维方法为分析、比较和综合。这种课型以前都是以讲授为主,为了激

发学生思维,在揭示风力、风向概念前，安排学生根据已有生活经验分析图片的内容，引发

思考。在利用飘动物体判断方向时，弄清物体飘动的方向与风向之间的关系,是判断风向首

先要解决的问题。这时引导学生把看到的现象与“看不见的”风结合起来进行思考，把抽象

的风向变成头脑中的“形象”利于学生对风向的理解和判断。在利用“风级歌”估测风力时，

需要学生对周围物体的飘动情况进行仔细观察，因为物体实际的状态并不一定能和“风级歌”

中描述的现象对应，所以需要结合多种现象进行比较，作出判断。这也是一个仔细观察、

综合分析和判断的过程。

科学观念：

知道怎样确定风向和风力，并能够利用风向和风力描述天气。

科学思维：

主要培养分析、比较和综合等科学思维。

学习

科学实践：

目标

（1）能够动手制作一个简易的风向标或风旗,并用来观测风。

（2）初步学会利用烟、旗等物体的飘动情况判断风向，利用风中景物和人的感觉判断风力。

责任态度：

通过对风的观测，初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、坚持观测的科学态度。

重点学生通过对风的观测，掌握识别风向、判断风力的一般方法。

难点（1）理解风向的概念。

（2）坚持观测记录一周的风向和风力。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、猜谜语：通过猜谜语引出

看不见来摸不到，四面八方到处跑。风的概念，提出

跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。风问题让学生回

（打一自然物答，激发科学探

2、提出问题：究兴趣。

空气流动形成风。风是一种常见的天气现象。看国旗、看炊

怎样观测风呢？烟……

讲授新课一、确定风向让学生知道什么

1、观察图片，今天的风是什么方向？是风向。

风从东方吹

来。