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第23期(总第845期)科学咨询课程思政

“运动控制系统安装调试与运行”课程思政的探索与实践

蔡静，赵翱东

（昌吉职业技术学院，新疆昌吉831100）

摘要：课程思政是对教师提出的新要求。本文以“运动控制系统安装调试与运行”课程作为思政教学改

革的研究对象，通过深入了解课程思政的融合机理，构建电气自动化专业思政体系，深入挖掘该专业核心课程

“运动控制系统安装调试与运行”中的思政元素，并明确课程思政的内容，将思政内容有效融入课程中，为其他

课程的思政融入提供一定的参考价值。

关键词：课程思政；运动控制系统安装调试与运行课程；职业精神；思政体系

课程思政指的是一种通过构建全员、全程、全课一、电气专业课程思政融合机理

程育人格局的方式把课程和思想政治理论课进行同向（一）课程思政的意义

同行，形成一种协同效应，把“立德树人”当作教育的根课程思政是一种教育理念，是对包括思想政治理

本任务。课程思政的本质是立德树人，解决“培养什么论课在内的所有课程提出的要求。以往，大多数专业教

样的人、怎样培养人”的问题。“育人”要先“育德”，既师在授课过程中往往只注重专业知识的传授，而对于

要注重传道授业解惑，又要注重育人与育德的相融统思政类的教育则相对欠缺。除了思政类课程外，其他大

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一。2016年12月，教育部发布《关于在教育全过程推多数课程在“隐性课程”方面不够突出，育人功能相对

广课程思政的意见》，明确了课程思政的重要地位和目弱化，导致思政育人的效果不明显。思政类课程和其

标，为在教育过程中推广课程思政提供了指导性的意他专业课程之间的联系也不紧密。因此，高校需要通过

见。2018年7月，教育部办公厅印发《关于深入推进课课程思政的方式，将思政内容融入所有课程的教学中，

程思政建设的通知》，旨在加强课程思政建设。2019实现全课程育人、全过程育人的目标。这样，高校才能

年4月，教育部印发《关于进一步加强高等教育课程思通过更多的思政内容对学生产生潜移默化的影响。

政建设的意见》，旨在进一步加强高等教育课程思政（二）专业类课程和思政内容的渐进过程

建设。2022年7月，教育部在《全面推进“大思政课”建电气类的专业课程与企业车间、生产生活等多个

设的工作方案》中提出全面推进“大思政课”建设，坚环节紧密相连。然而，许多学生在学习专业课时会感到

持开门办思政课，强化问题意识、突出实践导向，充分苦涩无味、晦涩难懂，缺乏学习兴趣和动力。这就需要

调动全社会力量和资源，建设“大课堂”、搭建“大平教师根据每一门课程的特色思政亮点，挖掘出对应的

台”、建好“大师资”。本文主要通过对电气自动化专业思政元素，并通过情感价值理念的输入，使学生在学习

的课程体系的课程思政体系进行构建，对于课程运动知识的同时，接受到一种正能量、正向的引导。课程思

控制的课程目标、标准、评价进行系统设计，对课程的政将思政元素中的内容、要求及目标和所学的专业课

思政点进行归纳总结，为以后课程思政体系的构建及程知识及其评价体系有效地组合在一起。课程思政需

课程思政的具体实施提供一定理论基础。要整体规划、过程设计，针对不同等级的教育、不同的

学生个体对象及不同类型的课程进行规划设计，在合

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基金项目：第二批国家级职业教育教师教学创新理的引导下，循序渐进地自然生成。

团队课题研究项目“电气自动化技术专业对接职业标准课程思政不应该仅仅局限在专业课程中教师自己

的课程体系研究与实践”（课题编号：ZI2021030103）；所讲授的思政内容，而应该在一开始制定人才培养方

2021年江苏省高等教育教改研究立项重点课题“教育信