第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《在长江源头各拉丹冬》中的自然描写和人文情感，提升学生对自然景观和人文精神的感悟。

2.增强学生的审美情趣，引导学生体会作者对自然美的独特见解，培养对自然和生活的热爱。

3.提高学生的语言表达能力，通过仿写和讨论，使学生能够运用丰富的语言描述自然景观，表达个人情感。

4.培养学生的跨学科思维能力，将语文学习与地理、历史等学科知识相结合，拓展学生的知识视野。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章主题，把握作者对长江源头各拉丹冬的描写及其所蕴含的情感。

2.分析文章中运用到的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等，理解其在文中的作用。

难点：

1.理解作者在描写自然景观时表达的情感，把握文章的抒情基调。

2.学会从地理、历史等多角度解读文章，将语文学习与跨学科知识相结合。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入分析文章内容，帮助学生理解作者的情感。

2.通过对比阅读和拓展资料，帮助学生理解修辞手法和表现手法的运用。

3.设计跨学科活动，如地理知识讲解、历史背景介绍，帮助学生从多角度理解文章。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册统编版语文八年级下册教材，并准备好第18课《在长江源头各拉丹冬》的课文。

2.辅助材料：收集与长江源头地理环境相关的图片、图表，以及视频资料，用于辅助学生理解自然景观的描写。

3.实验器材：准备地理沙盘或地图，用于模拟长江源头的地理环境，帮助学生直观感受地理知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置多个讨论桌，确保学生能够分组进行讨论和学习活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示长江流域的地图和图片，提问学生：“你们知道长江的源头在哪里吗？长江源头的景色是怎样的？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学过的地理知识，如长江的基本概况、流经省份等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《在长江源头各拉丹冬》的作者背景、写作目的和文章结构。

-分析文章中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、排比等，并举例说明其在文中的作用。

-举例说明：

-通过选取文章中的典型段落，分析作者的描写技巧和情感表达。

-引导学生分析作者在描写长江源头时，如何运用丰富的词汇和生动的形象，传达出对自然的热爱和敬畏之情。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选取一段文章进行分析，探讨作者在描写中的情感和表达技巧。

-角色扮演：邀请学生扮演作者，尝试用原文中的语言描述长江源头的景色，体会作者的写作意图。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，自行选择一段描写自然景观的段落，尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行仿写。

-学生分享自己的仿写作品，教师和其他学生给予评价和反馈。

-教师指导：

-教师针对学生的仿写作品，进行点评和指导，强调修辞手法和情感表达的重要性。

-教师提供一些修改建议，帮助学生提高写作水平。

4.拓展延伸（约10分钟）

-邀请学生分享自己了解的长江源头的相关知识，如地理环境、历史文化等。

-教师结合学生的分享，介绍长江源头的保护现状和相关政策。

-学生分组讨论，思考如何保护长江源头，提出自己的建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调修辞手法和情感表达的重要性。

-学生回顾课堂学习，分享自己的收获和体会。

-教师鼓励学生在日常生活中关注自然，提高文学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-长江流域地理知识：介绍长江的流经省份、主要支流、流域面积等地理信息，以及长江的生态环境和水资源状况。

-长江文化：探讨长江流域的历史文化，包括古代水利工程、地方民俗、文学作品等，展示长江文化的丰富性和多样性。

-长江源头保护：介绍长江源头的保护措施和现状，包括生态保护区的设立、环保政策的实施等，增强学生的环保意识。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《长江之歌》、《长江三峡》等描写长江的文学作品，感受作者对长江的热爱和赞美。

-观看纪录片：推荐学生观看《长江》等纪录片，通过影像资料了解长江的自然景观和人文历史。

-参观博物馆：鼓励学生参观当地或网络上的博物馆，了解长江流域的文物和历史文化。

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观长江三峡、长江源头等，亲