《生物进化的原因》（教案及反思）-2024-2025学年济南版初中生物八年级下册.docxVIP

《生物进化的原因》（教案及反思）-2024-2025学年济南版初中生物八年级下册

教学板块

具体内容

一、教材分析

本节课是济南版初中生物八年级下册的重要内容。教材先通过英国曼彻斯特地区桦尺蛾体色变化的实例，引导学生思考生物进化的原因。接着安排模拟保护色形成过程的探究活动，让学生亲身体验生物进化的动力。之后详细阐述达尔文的自然选择学说，包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存等内容，这是生物进化的核心理论。教材最后简单提及现代综合进化理论，使学生对生物进化理论的发展有初步认识。通过学习，学生能深入理解生物进化的原因，构建生物进化的基本观点，为后续学习生物多样性等知识奠定基础。

二、核心素养目标设定

1.生命观念：通过对生物进化原因的学习，理解生物进化是遗传、变异与环境相互作用的结果，形成生物进化的观念，能解释生物多样性和适应性的形成。

2.科学思维：在模拟保护色形成过程等探究活动中，培养学生分析数据、逻辑推理、归纳总结的科学思维能力，能运用自然选择学说对生物进化现象进行理性分析。

3.探究实践：组织学生参与模拟保护色形成的探究实验，学会制定计划、实施实验、收集数据和分析结果，提升科学探究能力和实践操作能力。4.态度责任：通过介绍达尔文提出自然选择学说的艰辛历程，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神；让学生认识到环境变化对生物进化的影响，增强环境保护意识和对生物多样性保护的责任感。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）探究生物进化的原因，理解遗传和变异是生物进化的基础，环境改变是生物进化的外在动力。（2）概述达尔文的自然选择学说，包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存四个方面，并能运用该学说解释生物进化的现象。

2.教学难点：

（1）理解自然选择学说中各要点之间的相互关系，以及自然选择如何在生物进化过程中发挥作用。

（2）运用自然选择学说解释一些复杂的生物进化现象，如长颈鹿长颈的形成、抗生素耐药菌的出现等。

四、学情分析

八年级下册学生已具备一定的生物学基础知识，对生命现象有较强的好奇心和求知欲。通过之前对生命起源、生物进化证据和历程的学习，学生对生物进化有了初步认识，这为本节课学习生物进化的原因奠定了基础。但学生的逻辑思维能力还不够完善，对于自然选择学说中较为抽象的概念和复杂的因果关系理解起来可能存在困难。在学习过程中，学生更倾向于直观、有趣的学习方式，因此在教学中可多采用实例、实验、多媒体等手段，帮助学生理解知识，激发学习兴趣。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，如展示不同环境中生物的形态特征，引导学生思考生物进化与环境的关系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（2）探究教学法：组织学生进行模拟保护色形成的探究活动，让学生在实践中体验生物进化的过程，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。

（3）讲授法：对于自然选择学说等重要概念和理论，通过清晰、准确的讲解，帮助学生理解知识要点和内在逻辑关系。

（4）多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，展示生物进化的实例和过程，使抽象的知识形象化、直观化，便于学生理解和掌握。

2.学习策略：

（1）自主学习策略策略：引导学生预习教材，自主思考问题，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

（2）合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，如在探究活动和讨论环节中，让学生相互交流、合作探究，共同完成学习任务，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

（3）探究学习策略：通过参与模拟实验和对生物进化实例的分析，让学生经历科学探究的过程，学会提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论，培养学生的科学探究精神和实践能力。

六、教学资源准备

1.多媒体课件，包含英国曼彻斯特地区桦尺蛾体色变化的图片和视频、模拟保护色形成过程的动画、达尔文的生平介绍及自然选择学说相关的图片和视频等。

2.模拟保护色形成实验的材料，如不同颜色的小纸片（代表不同体色的生物个体）、彩色布料（代表不同的环境背景）、计时器等。

3.相关的文字资料，如关于生物进化实例的阅读材料、达尔文自然选择学说的原文片段等。

七、教学过程

（一）、导入新课：

展示不同环境中生物的图片，如沙漠中的仙人掌、极地的北极熊等，引导学生观察生物的形态特征与环境的关系，提问：“为什么这些生物会呈现出这样的形态特征？它们是如何适应环境的？”引发学生思考生物进化的原因。

【设计意图：通过展示生动的图片，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为新课的学习做好铺垫。】

（二）、分析生物进化的实例：

1.展示英国曼彻斯特地区桦尺蛾体色变化的资料，包括工业革命前后桦尺蛾体色的变化、环境的改变等信息。引导学生阅读资料，并思考以下问题：

2.工业革命前，浅色桦尺蛾数量多，深色桦尺蛾数量少，为