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新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
《桂花雨》说课稿
语文教案/小学语文/小学五年级语文教案
编订：XX教育机构
小学五年级语文教案
精品教学设
《桂花雨》说课稿
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、说教材内容
《桂花雨》这篇课文是九年义务教育小学语文五年级上册的第七课，这篇课文题目给人
以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人的一个印象。作者
通过桂花寄托个自己和母亲深深的思乡之情。
二、说教学目标
知识与技能：识记本课生字词。能正确、流利、有感情的朗读课文。积累好的语段会运
用。
情感态度与价值观：能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情师怎样表达出来
的。
过程与方法：能抓住文章主要内容质疑问难，带着问题自读自悟。
三、说教学重难点
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小学五年级语文教案
精品教学设
略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
四、说教法学法
说教法：
1、以读代讲法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读。文章
语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，通过指导学生
快读、浏览、默读、有感情朗读、一边读一边想，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、
读中积累。
2、启发诱导法。
我努力做到做学生学习的引领者，帮助者，通过启发诱导，帮助学生质疑探究，寻求问
题的答案，获得个性的体验。
3、自主、合作、探究法。
我努力实践着以学定教，鼓励自主探究，适时点拨，并通过课外实践作业培养学生的合
作探究的意识和能力。
4、培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生读、找、品、诵的方法学习课文。
说学法：
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小学五年级语文教案
精品教学设
1、质疑探究法。学起于思，思源于疑。从学生最初接触最初质疑开始层层推进，理解课
文。
2、读、思、记、想、练的方法学习课文。根据教材的特点，我引导学生采用“自读、自
悟、想象、交流”的学习方式来理解课文内容，注重以读为本，做到师生、生生交流、充分尊
重个体差异，让每一位学生投入到学习活动中来，实现共同提高、共同体验成功欢乐的目的。
五、说教学程序
（一）复习导入
因为学生对本单元的主题已经烂熟于胸，因此我就通过复习旧知，把学习的切入点定在
了什么寄托了作者的思乡之情，思念家乡的什么上。学生很容易就知道文章的中心。
（二）检查预习，整体感知
我们的语文教学一直坚持一个原则，要求学生学会课前预习，在学生没有把课文读到滚
瓜烂熟的程度时绝不将课文。这样有助于学生学会自学，有助于提高课堂效率。因此我设
了一个环节要求学生以最快的速
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