18 文言文二则 铁杵成针（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

18文言文二则铁杵成针（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教学内容分析

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《铁杵成针》的故事啦！这节课，我们要学习的是统编版语文四年级下册的课文——《铁杵成针》。这则故事告诉我们，只要有恒心，有毅力，任何事情都能成功。我们之前学过《精卫填海》和《愚公移山》，这两篇课文也强调了坚持不懈的精神。今天，我们就来看看这个铁杵磨成针的故事，看看它给我们带来了哪些启示。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的语文之旅吧！??????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过学习《铁杵成针》这个故事，学生能够理解传统文化的价值，感受中国民间故事中的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生从故事中提炼美的元素，学会欣赏和创造富有哲理的文学表达，提升文学鉴赏能力。

3.**语言建构与运用**：通过朗读、讨论和写作练习，帮助学生积累词汇，提高语言表达能力，学会用恰当的语言表达自己的想法。

4.**思维发展与提升**：通过分析故事中的因果关系，锻炼学生的逻辑思维能力，培养解决问题的能力。

5.**学习方法与习惯**：引导学生学会通过阅读、思考和讨论来学习，培养良好的学习习惯和方法。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的基本结构和表达方式有一定的了解。

-他们已经具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的文言文词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-对故事性强的文言文，学生们普遍表现出较高的兴趣，因为他们喜欢听故事，对故事中的寓意和道理很感兴趣。

-学生们的学习能力较强，能够通过教师的引导和同伴的帮助，逐步掌握新的知识。

-学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，喜欢看图片、图表来辅助理解；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听教师讲解和同学讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于文言文中的生僻字和复杂的句式，部分学生可能会感到困惑，难以理解。

-在理解故事深层含义时，学生可能需要教师的耐心引导，因为他们可能缺乏相关的文化背景知识。

-在写作练习中，学生可能会遇到如何将文言文的表达方式转化为现代汉语的挑战，需要教师提供适当的指导和示范。

教学资源

-软件资源：电子白板教学软件、多媒体教学平台、文言文朗读软件

-课程平台：学校图书馆电子资源库、在线教育平台

-信息化资源：与《铁杵成针》相关的动画或视频资料、电子文本资料

-教学手段：实物教具（如铁杵模型）、图片展示、故事板书、互动式教学软件

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段关于毅力与坚持的短片，引导学生思考：什么是毅力？为什么毅力如此重要？

2.**提出问题**：同学们，你们知道“铁杵磨成针”的故事吗？你们认为这个故事的寓意是什么？

3.**激发兴趣**：今天，我们就来一起学习《铁杵成针》这个故事，看看它给我们带来了哪些启示。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**朗读课文**：教师带领学生朗读课文，注意节奏和语气，让学生初步感受文言文的韵律美。

2.**讲解重点**：

-**人物形象**：介绍李白、老妇人等人物，分析他们的性格特点和故事中的行为动机。

-**故事情节**：梳理故事发展脉络，引导学生理解故事背景和人物关系。

-**主题思想**：引导学生思考故事中的“毅力”和“坚持”对人生的意义。

3.**互动讨论**：

-提问：你们认为李白为什么能将铁杵磨成针？

-引导学生思考：在现实生活中，我们如何培养自己的毅力？

-教师总结：毅力是成功的关键，我们要学会坚持，不怕困难，勇往直前。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**填空练习**：教师出示几个空格，让学生根据课文内容填空，巩固对课文的理解。

2.**翻译练习**：选取几个关键句子，让学生进行翻译，提高文言文翻译能力。

3.**写作练习**：让学生以“毅力”为主题，写一篇短文，表达自己对毅力的理解和感悟。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：通过学习《铁杵成针》这个故事，你们有哪些收获？

2.引导学生分享自己的心得体会，教师总结并给予评价。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-如何在日常生活中培养自己的毅力？

-如何面对困难和挫折？

2.每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**文化传承**：引导学生思考如何将《