12《祝福》教学设计统编版高一语文必修下册.docx

生来彷徨

——鲁迅《祝福》

【教学目标】

语言建构与运用：何处“彷徨”，分析鲁镇特点，赏析环境描写。

思维发展与提升：谁在“彷徨”，分析人物形象，探讨塑造人物形象的方法。

审美鉴赏与创造：为何“彷徨”，分析造成人物悲剧的社会原因。

文化传承与发展：结合时代背景，把握小说通过祥林嫂的悲剧所揭示的主题和当今的现实意义。

【教学重点】

何处“彷徨”，分析鲁镇，赏析环境描写；

谁在“彷徨”，分析人物形象，探讨塑造人物形象的方法。

【教学难点】

为何“彷徨”，分析造成人物悲剧的社会原因；

结合时代背景，把握小说通过祥林嫂的悲剧所揭示的主题和当今的现实意义。

【课时安排】

4课时

教学过程

导入

播放汪峰的歌曲《生来彷徨》，时长1分05秒。

提问学生：什么是彷徨？

明确：

所谓“彷徨”，是指面对觉醒却找不到去路的痛苦，在荒野中徘徊以寻求道路。鲁迅将这种世界称之为“明暗之间”或“不明不暗”的世界。在不知是通往光明还是黑暗的不安中，独自一人不停地走在无尽的荒野中，便是“彷徨”。“彷徨”是充满危险的旅程，“彷徨”者会在行进时不断窥见自己内部的黑暗。

作家作品简介

鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他使用过的140多个笔名中影响最为广泛的笔名，浙